网络背景下小学数学教学探究

赖新秀

在互联网快速发展的今天，学校课堂也开始积极运用网络技术开展教学活动，一改传统的灌输理论教学模式。数学学科作为小学阶段的一门基本学科，在运用网络技术开展教学的过程中，存在着一系列问题，如学生缺乏课堂参与意识、学生信息技术素养不高、教师缺乏网络技能等。面对这些问题，广大小学数学教师要认真思考研究，从教学准备、教学提问、自主探究、巩固练习、教学互动等方面入手，探索网络背景下的小学数学教学策略。

一、小学数学课堂教学现状

1.学生方面。首先，学生缺乏课堂参与意识。在小学数学课堂教学过程中，部分学生不敢主动举手回答教师提出的问题，参与同学之间的讨论时表现消极。这些学生游离在课堂之外，跟不上教师上课的节奏和步伐。还有部分学生在课堂上注意力不集中，出现走神、睡觉、讲话等现象，没有认真听讲。一些学生不能按时完成作业，没有养成课前预习、课后复习的良好学习习惯。其次，学生缺乏创新能力。在课堂上遇到不懂的问题，大部分学生会选择向老师和同学请教，很少会有学生在课下进行独立思考和钻研。学生在解题的过程中，往往会选择教师讲的解题方法，缺乏对解题方法的创新。再次，学生缺乏信息素养。在网络背景下，网络技术占据着重要地位。但很多学生都缺乏必备的信息素养，上网主要为了打游戏或聊天，并没有将网络运用在数学学习中，只有少部分学生能够运用网络上的视频和文字等材料进行数学学习。

2.教师方面。首先，教学准备不足。一是课前准备不充分。部分小学数学教师的教学准备工作做得不充分，仅凭自己的经验进行备课，缺乏对学生学习状况和知识水平的了解。还有一些教师在备课的过程中直接使用网络上的教学设计和教案，与学生的学习状况不相符。二是教学设计片面化。部分小学数学教师完全根据教材设计教学内容和教学方案，只有少部分教师能够根据教学目标实施常规性的课堂教学。大多数教师在教学设计中只重视数学教学学期目标的实现，却忽视了学生的整体发展。其次，教学形式化严重。在网络环境下，很多小学数学教师积极运用多媒体教学法、微课教学法、网络视频教学法等新兴教学方法开展数学课堂教学，但大多数教师只是直接套用模式，没有结合实际的教学条件和学生情况，导致教学流于形式。

二、网络环境下的小学数学教学策略

1.教学准备。首先，小学数学教师应深入挖掘数学教学素材，拓宽教学内容。具体来说，小学数学教师应根据教学内容搜索网络上的教学资料，并将之与教材资源进行整合，丰富教学内容。其次，小学数学教师应积极学习网络技术。掌握网络技术是开展多媒体教学的前提，小学数学教师应积极参加学校组织的多媒体教学培训，同时利用课外时间自主学习信息技术。

2.教学提问。教师应选择恰当的网络学习资料运用在教学提问中。小学数学教师在提问前，要结合教材内容和网络资源，精心设计与教学内容相关的问题。例如，教师可以选择充满童趣童真的经典故事，利用其中的情境设计数学问题，以提高问题的趣味性和吸引力，引导学生思考。教师需注意提问的有效性，问题与教学内容之间要有充分的联系，以确保问题的启发性，让学生在思考问题的过程中内化数学知识。

3.自主探究。首先，培养学生的信息素养。学校应保证开齐开足信息技术基础课程，将培养学生信息素养纳入课程教学目标之中。同时，学校应加强对学生的网络道德教育和网络法律教育，使学生能够自觉抵制网络上的不健康信息，正确使用网络进行学习。向学生介绍网络资源的利弊，加强学生对网络两面性的认识，鼓励学生充分利用网络上的数学学习资源进行学习，提高自主学习能力。

4.巩固练习。借助网络搜集数学巩固练习题。巩固练习是小学数学教学的必备环节，教师可根据课堂讲解内容，选择与课堂教学相关的练习题，加强学生的课后巩固练习。此外，教师也可以利用网络制作巩固练习微课，在微课中总结课堂教学重点和难点，并向学生提供相关链接，加强对学生巩固练习的引导。

5.教学互动。教师可以运用网络社交平台加强与学生的交流。小学数学教师应积极运用微信、微博、论坛等网络社交平台，加强与学生的沟通交流，了解学生的學习状态和生活状况，并找出学生在学习过程中的问题所在，对学生进行有针对性的引导，拉近师生之间的距离。同时，教师也可以运用网络社交平台加强与同事之间的交流，运用网络平台交流教学经验、教学问题和教学设想等，还可以共享教学资源。除此之外是学习网络公开课。教师通过观摩网络上的公开课，借鉴公开课中的优点，将网络公开课中使用的教学手段与本校数学教学实际相结合，创新数学教学模式。

（作者单位：江西省于都县城关小学）