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刘益群

新课程标准要求课堂教学必须“以学生为主体，以教师为主导”，语文教学必须“实现人文性和工具性的统一”。在小学语文教学中，如何兼顾“两个为主”，实现 “两‘性统一”，促进教学质量的提升？带着这个问题，笔者观看了全国特级教师窦桂梅的教学视频《晏子使楚》，现撷取其中两个片段与同仁交流。

[片段一]

师：同学们，这是老师外出旅游时发现有这样一块匾（出示图片），上面四个字我想送给大家，也送给我自己。谁愿意读一读？

生：规圆矩方。

师：真好！一起读一读。

（生再读）

师：小眼睛瞪起来，你们仔细看下，这个“矩”字是不是多了一点？对此你想到了什么呢？

生：我想应该是不小心点上去的。

师：哦，有这种可能，不过那可是挂在门匾上的哟，可以重新修改的哦！

生：有可能是故意点上去的。

师：为什么？

生：为了让大家思考这个问题。

师：什么问题？

生：这个点为什么会点上去呢？

生补充：我觉得肯定有什么特殊的意义（师相机提示：加上了一点就——）。

生：加了一点就很特别。

师：这就是我们平时所说的话，规矩要——

生：多一点。

师：谢谢！就像我们平时所说的，做人哪，规矩要多一点，你看人家古人哪，外圆内方，对自己就这样严格要求，对别人做到圆融、圆润，也强调规矩。比如：就说这个人吧，他叫——

生：晏子。

师：本来这个人叫晏婴，对吧？为什么叫人家晏子呢？

生：这是古代对一些人的尊称。

师：真好！不过呀，我还想问问你们，他说的是古代对一些人的尊称，假如窦老师呀，你们可要注意了，我是一名“女性”，我也在古代，我也受过人尊重，怎么没人叫我“窦子”呀？……