微信平台对高校体育课程发展影响研究

李成明



微信平台对高校体育课程发展影响研究

李成明

江苏联合职业技术学院徐州财经分院，江苏徐州，221008。

随着时代和科技的发展，移动手机网络终端快速的发展，微信平台广泛的使用于高校课堂中。运用问卷调查法、数理统计法和文献资料法，对微信平台对高校体育课程的发展研究，是为了探析传统的教学形式与新的科技手段相结合，给高校体育课程带来哪些改变可以用来促进传统教学模式的改变和课程改革。微信平台成为教师和学生的沟通一个桥梁，为高校体育课程的更好实施注入了新的活力。学校可以开通微信公众平台，可使学生提前了解课程的设置。班级建立微信群，有助于教师提高教学组织管理效率和掌握学生实时动态查缺补漏；为同学们提供了交流桥梁；改进体育成绩评分体系使学生成为判官。

微信平台；高校；体育课程；发展

近年来微信的用户不断增加，自2011年微信1.0版本面向社会，如今微信版本更新到6.3.13版，微信用户也在短短几年出现了井喷式的增长，腾讯公司2015年6月份发布的数据显示，微信的常用用户达到5.6亿个。科技的发展不仅改变了原有传统的生活模式，也促进了高校体育课程的发展。

通过中国矿业大学图书馆电子阅览室，在中国知网进行文献检索发现，只有少数学者对“微信对体育课的影响”和“微信公众平台在高校体育教学管理中价值”等进行了分析研究。还没有学者对“微信公众平台对高校体育课程发展的影响”进行研究。有研究认为，微信互动平台的逐步优化与功能模块的增加，其在高校体育俱乐部教学中的应用将会更趋完善，体育教学将会变得更加简单、便利与高效[1]。褚伟康和杜军在《微信在大学体育教学管理中的应用价值研究》认为，微信互动平台简便快捷通讯手段可以满足师生和生生之间的交流，有利于学生之间的相互学习，有利于学生反馈教学效果，从而方便教师管理学生和改进教学模式[2]。微信集文字、语音和视频等通讯手段，在高校拥有绝大多数的师生使用用户，因此，微信平台对高校体育课程有着深刻的影响。

1 概念界定

“课程”一词最早源自于唐宋时期，唐朝的孔颖在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注释：“维护课程，必君子监之，乃得依法治也。”国外“课程”最早出现在英国教育学家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。国内外学者对“课程”的界定是丰富多彩的，目前国内认可的界定，广义的课程是学校为实现培养目标而选择的教学内容及其进程总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。

李润中，王玉侠在《论体育课程概念的界定》一文中认为，体育课程可以从两个方面去界定，狭义的体育课程即指学校体育课程；广义的体育课程是指由国家课程、地方课程和校本课程组成的三级课程模式[3]。李卫东和贺昭泽在《体育课程与理解》一文中指出，体育课程的理解至少应该包括两个层面：（1）人们为达成体育教育目的而制定的一套方案和文件；（2）所制定的方案和文件的实施情况及其效果，也就是学生学到了或体会到了什么[4]。

体育课程是国家和教学目标所期许的，教师和学生完成体育课的设计教授和学习掌握的主体。高校体育课程的顺利完成，首先需要体育教师设计教学计划和教案，学生要按照“三自主”的高校体育俱乐部教学模式选择项目授课教师、时间和地点；随后教师根据实际情况授课并反馈学生的学习成果记录成绩，学生积极学习理论知识掌握技能知识并反馈教师教学成果；最后学校进行教学评价。但随着应用软件和智能手机的普及，课程的管理越来越离不开科技的创新，微信平台的出现为高校体育课程的发展又注入了新的活力。

2 微信平台的优势

2.1 微信的技术特点

微信是中国使用人数最多的交友娱乐通讯软件之一，它是在2011年1月由腾讯公司推出的一款通过网络快速发送语音、视频、图片和文字等的通讯软件。

微信之所以受到大家的欢迎，有着它的时尚性和多样的功能，更重要的是它有着重要的QQ用户基础。它还具有节约流量并能提供非传统的通话模式。尤浩、谷伟在《微信公众平台进入大学网球课的应用研究》一文中认为，微信公众平台具有操作便捷、人际交流高时效性、消息内容推送丰富、消息内容推送精确、提供移动学习支持等特点，微信公众平台具有添加好友和订阅用户、读取通讯录用户并添加、消息推送、QQ邮箱提醒、群发助手和朋友圈等十几种功能。

2.2 微信平台在高校使用的情况

2.2.1 师生使用微信公众平台情况分析 通过对中国矿业大学、江苏师范、徐州工程学院和临沂大学四所高校，部分的大1、大2学生和公体教师，学生200名，教师25名，进行了问卷调查。

表1 教师和学生使用微信情况

从表1中我们可以发现，25名教师中仅有2名教师不使用微信公众平台，92%的教师使用微信平台；200名学生中100%的都使用微信公众平台。可见微信平台是教师和学生在平时的学习工作和生活中，必不可少的学习和交际娱乐工具。

2.2.2 行政班级建微信群情况统计 由于微信公众平台使用方便快捷，大多数班级都建立了班级群，以方便教师同学生交流和布置安排任务，方便班委传达通知。通过表2，可以得到班级建有微信群的的学生人数176人，占样本总量的88%，表明几乎绝大多数班级拥有自己的微信群，极大地方便了师生和生生之间的相互交流。

表2 班级建立微信群的学生（N=200）

3 高校体育课程在微信平台上发展趋势

3.1 微信公众号对学生们选课的影响

目前中国的高校大多数采用体育俱乐部教学模式，主要是采用“三自主”的方式选课、选老师等，每个老师的小班级可是为一个小俱乐部，成员之间可能来自不同的院系或专业。为了使学生了解教师和体育项目及教师所做的教学计划，学校应该创建一个微信公众号，方便所有学生订阅并可快捷的查询自己所需要的讯息。将教师的简介、项目简介、上课时间和上课地点一并以文字和图片的形式呈现给同学们，可以方便同学们根据自己的时间选取自己喜欢的体育项目和自己喜欢的教师。

3.2 微信平台有助于教师提高教学组织效率

体育课作为以室外授课传业为主的课程，具有生动活泼的课程内容和较强的实践性，体育课是以术科为主理论课并行的课程特点。外界的环境变化，如风雪雨露等的自然变化，亦或学校组织活动占用场地等人为环境变化，均会直接影响课程教学的实施和管理。教师可以通过班级微信群随时向学生推送教学信息的变化。学生通过微信随时可以接收到教师的通知，教师在通知中安排上课的地点、时间、学生服装要求、教学器材的借出和学生课前理论预习等。方便快捷的微信消息推送会减轻不少教师教学工作的负担，从而进一步实现信息化和网络化教育。在微信公众平台的帮助下，使得学生对体育课程的管理更加清晰，课堂着装更加规范，同时也将有利于减少旷课和迟到现象。

如今大学校园都被WLAN、4G、3G和2G网络所覆盖，为了师生能够迅速的接发微信平台的信息，提供了先决的必要条件。任课教师可以通过班级微信群，向班级群推送课前安排和需要准备事项，课后的作业要求。

3.3 微信平台是教师理论知识教学的主阵地

体育知识的传授主要以术科（技能课）和理论课两大主线为主进行的，两者相辅相成。目前中国高校大多采取了“三自主”的体育俱乐部教学模式，学生们来自不同的学院和专业，他们没有体育课内堂教室，教师只能通过在技能课间歇时间穿插讲授一些理论知识。这样的理论知识讲授不系统，学生非体院学生不具备一些体育理论知识基础，很难将片段的和零碎的理论知识串联起来。理论来源于实践，同样理论也指导着实践，学生要掌握好技能必然不能缺少理论知识的辅助。教师可以通过班级创建的微信群，向学生推送符合课程要求的理论知识，可以使得学生更好更快掌握理论知识的基础上，在第一时间上掌握教师传授的技术动作。微信作为一个交际互动的新媒体平台，不仅以方便的快捷的性能赢得了师生的喜爱，拉近了师生关系，促进了师生关系的平等发展，更关键的是促进了学生学习的积极主动性；作为教师和学生进行教学和学习的媒介，扫除了传统上课的时间和地点的问题。

3.4 教师通过微信平台对学生查缺补漏

体育教师无论在室外进行技能的实时指导，还是在教室进行理论的指导，都不能及时了解每一个学生掌握的进度和疑惑不明之处。学生之间也存在个体性差异，由于班级授课很难兼顾所有的学生，更何况学生接受知识技能的能力也是不尽相同，所以教师需要一个可以交流的平台，去倾听学生的诉愿，掌握学生身上存在的问题。课后同学们和教师可以在班级微信群切磋交流，使得教师掌握学生学习的真实情况，对学生不明白或掌握不到位的地方进行详细的讲解。如遇到动作技能掌握不好，甚至不知道如何完成动作或动作的技术路径的同学，可以视频或flsh动画发送给同学们，使他们可以直观的观看和反复的练习以达到掌握技术动作的要求。微信平台有助于教师及时发现和解决学生出现的问题，从而促进学生学习的热情。

3.5 班级微信群为学生交流提供良好氛围

“工欲善其事，必先利其器”，人类社会已经进入到电子信息的网络通讯时代，信息、知识与资源都需要空前的整合，将微信平台作为传媒工具运用到高校体育俱乐部教学中，充分发挥微信传媒在教学中的功用，必然会提升体育教学的效率与质量，给老师的“教”与学生的“学”都带来极大的便利[5]。选择本堂课的学生来自不同专业不同学院的学生，相互之间认识的不是很多，班级微信群不仅方便教师组织管理学生，也为学生之间交流提供了桥梁，使得不认识的同学在最快的时间里相互认识并熟悉。教师可以在其中主导学生交流学习心得，促进学生学习的热情和主动性，促进学生个性和创造性的发展。

3.6 获得教学反馈，促进教学课程改革

传统体育课堂上，教师和学生缺少交流的机会，由于教师的课程任务紧，学生的基数大等等原因，很少当面批评教育学生；学生也很难对教师教学中存在的问题提出质疑。这成为阻挡学生学习积极性和教师改进教学的阻碍。中国体育教育以“快乐体育”、“安全第一”和“素质体育”等要求办学，往往学校将“安全”放在第一位，忽视了“快乐体育”和“素质体育”的要求。禁锢了学生的天性，阻碍了学生性格的独立发展，学生面对教师还是有着一种无形的压力，想要改变这一现状，首先教师和学生要交朋友，微信平台给学生和老师搭建了一个活泼生动而又平等的交流桥梁，为师生融洽关系的发展铺平了道路。班级微信群可以避免师生面对面交流出现的尴尬和不便，可使得学生形成畅所欲言和无拘无束的交流环境。教师可以了解到学生真实的状态、想法和需要，获得真实的教学信息反馈，从而改进和修改教学方法和教学进度，调整教学模式，提高教学效率，规范课堂纪律。

3.7 改革传统体育成绩体系

体育课程的检验并不像其他课程考试，目前我国高校对学生体育课的成绩是由技能成绩和平时成绩构成。教师最终决定学生成绩的传统模式，成为学生和教师之间成为朋友和建立良好关系最大的障碍，也降低了成绩的公平公正性。教师可以将手中权力的25%-30%归还给学生，学生根据考核打分要求并通过微信群平台给班级同学打分，作为最终成绩25%-30%；教师也可以通过微信给学生发放电子问卷，由学生给教师打分提意见，促进教师教学水平的提高。

3.8 微信平台优化体育课程设置

体育课程内容绝大部分是从人类早期追求运动乐趣的游戏发展起来的，所以课程内容与乐趣有着天然的联系[6]。体育课程内容构成体系共包含有三要素，即体育知识、原有的运动经验和身体练习[7]。由此可见体育课程内容的设置应符合学生自身的需要，也要符合社会和时代发展的潮流。学校可以在新学期开设体育课程前，通过学校微信公众平台发放问卷，及时了解学生的想法和要求；教师通过班级微信群得到的教学反馈，综合教师和学生的诉求开设课程。这样可以调动教师和学生参与到体育课程的优化和改革的进程中来，树立主人翁意识，有利于教师发挥教学积极性和重视教学模式的改进，同样也增强了学生学习的主动性。

4 结论与建议

4.1 结 论

微信平台作为移动网络的客户端，便捷强大的功能，为体育课程实施提供了便捷，减轻了教师负担。微信平台进入体育课堂使学生了解了课程的设置，方便了教师对学生的组织和管理，同时可以及时的掌握学生的状态和面临的问题，及时的调整教学方法、课程进度、理论知识的补充和解答学生的问题。班级微信群的建立为教师和学生提供了平等交流桥梁，同时也为教师了解教学反馈信息促进课程优化改进和体育成绩改革提供了便利。

4.2 建 议

（1）为了防止体育教学偏离教学计划和目标，教师应在班级微信群里担任监督之职，科学的规范和管理微信的使用，构建良好的新媒介教学体系。

（2）教师做为班级群里的核心人物，应帮助学生建立良好的学习交流氛围，充分发挥学生主人翁意识，培养其体育观念和终身体育意识的养成。

（3）教师应该多在班级微信群里传播正能量，促进学生个性、创造力和思想品德的发展，争做新时代高素质人才。

（4）教师应该重视学生通过微信反馈的教学信息，为新时期的课改尽一份力。

（5）学校应该加大经费和课题的设置，正确的引导微信平台与课堂教学的结合。

[1] 李晋洲.微信互动平台在高校体育俱乐部教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，13（05）：5~6.

[2] 褚伟康，杜 军.微信在大学体育教学管理中的应用价值研究[J].体育师友，2015（04）：68~70.

[3] 李润中，王玉侠.论体育课程概念的界定[J].琼州学院学报，2011，18（05）：73~75.

[4] 李卫东，贺昭泽.体育课程与理解[J].体育学刊，2003，10（05）：66~68.

[5] 李晋洲.微信互动平台在高校体育俱乐部教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，13（05）：5~6.

[6] 毛振明.论体育学科的特性[EB/OL].中国科技论文在线，http：//www.paper.edu.cn.

[7] 钟启泉.课程论[M].北京：教育科学出版社，2007：141~150.

Research on the Influence of WeChat Platform on the Development of Physical Education Curriculum in Colleges and Universities

LI Chengming

Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance& Economics, Jiangsu Union Technical Institute, Xuzhou Jiangsu, 221008, China.

With the development of science and technology, the mobile phone network terminal rapid development, WeChat widely used in colleges and universities classroom. Questionnaire survey and literature, research on the development of WeChat for college sports curriculum, to teaching in the form of traditional and new means of combining science and technology, college sports curriculum to bring what changes can be used to promote the traditional teaching mode curriculum changes and reforms. WeChat for teachers and students to become a bridge of communication for better implementation of college sports curriculum has injected new vitality. Schools can open We Chat public platform, students can advance understanding of the curriculum. Establishment of micro-channel group classes to help teachers to improve teaching efficiency and organizational management students to master real-time dynamic for deficiencies; to provide exchange students bridge; sports scores improved scoring system to enable students to become judge.

Wechat Platform;Colleges and universities; Physical education curriculum; Development

1007―6891（2017）04―0128―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.04.30

G807.04

A

2017-01-13

2017-01-17