中日同形词习得研究

朱英昊　韦婷

【摘 要】中日两国历史渊源深厚，在漫长的历史长河中汉字文化对日语语言体系产生了深刻的影响。其中的一个表现就是在日语中存在着众多在词汇的字形、意涵上与汉语相同或相近的中日同形词。受母语干扰作用，学习者对这一类词汇容易出现误译误用现象。通过对教学工作中常见的学生同形词错用误用词例的分析，探究中国学习者同形词学习过程中母语干扰现象的本质。并就如何有效降低学习者在同形词使用中母语负迁移所带来的影响提出一些浅知拙见。

【关键词】中日同形词；习得；母语负迁移；策略

一、引言

通过笔者自身的日语学习经验和教学工作中遇到的实际情况，发现中国日语学习者在接触使用这一类词汇时，往往容易出现误解误用现象。可以说母语知识既能帮助中国学习者提高词汇习得效率，为词汇学习提供极大的便利，然而一旦学习者疏忽了汉日语言的差异性，母语反而会变成影响词汇习得的障碍。在中日同形词的教学中正确地处理“母语迁移”现象，是提高学生词汇学习效率的重要保证。

关于同形词的界定在学术界尚未有一个权威的、统一的意见，本文采用潘钧对同形词所做的定义。他认为中日同形词是指在中日两国语言中共同使用、相互之间存在借用关系、不考虑简体与繁体的区别的字形相同的汉字词汇。

二、母语迁移理论

语言迁移理论最早是由美国语言学家Robert Lado提出，他认为语言迁移现象是指在二语习得过程中，学习者依靠已掌握的固有母语规则，把母语的语言形式和意义运用到第二语言中的一种迁移现象。……