“传承”与“新生”

冷宗雄

有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。此种看待问题的思想对于历史学科高考来讲也是实用的。自2016年始众多省份历史高考使用全国Ⅰ卷，为了备考对全国Ⅰ卷分析研究自然就成了一线教师必不可少的努力方向了。因此，笔者仅从“传承”与“新生”两个角度分析2017年历史高考全国Ⅰ卷。

全国Ⅰ卷命制所体现出地传承性非常凸出，也诠释了传承中有稳定性的一面。对于传承主要从以下几个方面去分析。

一、考察范围标准仍然坚持要以课标、考纲、教材为基础和依托。教材、课标、考纲、考题三者之间的关系可以表达为：

全国Ⅰ卷自2013年至今试题布局和结构是固定的，试题的考察内容和设计主要按照课标和考纲命制，但考题中基本都会出现有比重较低地脱离教材，超标、超纲现象的存在。

例如：

2013年Ⅰ卷第31题对胡佛应对经济危机采取干预措施考察，在教材内容中没有明确体现。而在平时教学与学生固定的惯性思维中难以理解。难度自然明显增加不少。

2014年Ⅰ卷第30题设计电影拷贝税问题，对于老师与学生完全是一个陌生的问题。脱离教材，超标超纲很明显。

2015年Ⅰ卷第25题出现的与“汉家之制”相关的外戚干政，是在通史教材时代的老教材中出现过。而在当下的专题教材中并未涉及。2016年25题以汉代画像砖考察汉代大地主田庄经济亦是如此。

以上几个例子算是考题设计超越了教材、课标、考纲三个部分，但在全卷中所占比重都很低。这几年主要还是在这三个要求部分内设计。……