关于高等院校《职业生涯规划课》课程建设的若干思考

官瑞祥+游荃+逄景枫

摘要：目前，我国各大高校职业生涯规划教育正处在快速发展的阶段，高等院校逐渐重视职业发展课程的建设，经过多年的努力，课程建设取得了巨大的进步，但在成绩背后也存在不足，针对课程建设的现状，在课程定位，课程内容，师资队伍建设、课程设置等方面，对其进行多角度的合理分析，同时针对存在的问题提出课程建设的若干建议。

关键词：高等院校；职业生涯规划；课程建设

大学生职业生涯规划课程是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课。学生通过认识自我，了解“人职”匹配的意义、树立正确的职业价值观、初步具备规划和管理职业生涯的能力，职业生涯规划教育对于学生有目的、有计划的完成学习生活、促进其充分就业和获得职业成功具有重要意义。

一、职业生涯规划课程的现状

大学生职业生涯规划课程最早起源于美国，早在1908年美国产生了职业生涯教育运动并设置专门的法案来保障实施，而中国最早提出“生涯规划”教育的是1916年由清华大学周寄梅先生引入并实施“生涯规划”相关的课程辅导。新中国成立以后，受苏联教育体制影响，大多数人以服务于社会主义建设为职业目标，造成职业规劃发展的停滞不前。近年来，我国高等院校职业规划教育持续健康发展，各高校普遍重视学生的就业指导工作，陆续开设了就业指导的相关课程，教育部办公厅2007年12月印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）的通知中指出：“把此课程明确列入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。”现如今这类课程内容主要包括就业方面的政策宣讲、心理调试、形势分析、应聘技巧等。它以协助学生确立长远职业规划的思维为目标，传授有关职业生涯发展理论和方法，最终形成符合各自特点的职业生涯目标。

二、职业生涯规划课程的价值意义

（一）有利于学生确立奋斗目标，提高学习的积极性

学生通过对课程知识的获取和优秀生涯人物榜样的激励，强烈激发了学生的学习主动性，使学生自觉地投入到生涯规划当中，积极主动地学习，树立明确的奋斗目标。

（二）有利于学生提高求职成功率

目前，大学生学习的专业知识技能与就业实际操作出现了不匹配的情况，导致所学所用发生脱节。通过课程学习，了解矛盾根源，不断改进求职方法，进而提高求职成功率。

（三）有利于进一步完善课程体系，提升专业课程质量

该课程引导同学们预先理解所学专业知识和未来的就业情况，同时还大量关注相关毕业生在毕业后的就业情况，这有助于检验现有专业课程的有效性，进一步健全课程体系，提高课程质量。

三、职业生涯规划课程存在的问题

（一）对职业生涯规划课程重视程度不够

作为公共课程开设时间较短，教师重视程度不够，专业度不高，投入度不强，备课不够仔细，授课形式简单。在校大学生也没有引起足够的重视，导致课堂氛围消极，学生积极性不高。

（二）课程体系的不健全

突出问题是课程设置的标准模糊，教材参差不齐，教学体系不规范。同时，考核形式多为单一的试卷、论文等，充分暴露了考核体系无法满足学科特点的弊端。另外，课程内容覆盖不统一，没有教学大纲规范教学内容。

（三）缺乏师资力量且专业化程度不高

目前课程师资来源主要从辅导员、行政人员中挑选，没有招聘或安排相关专业的教师，其中大多数缺乏专业的培训，且身兼数职，对此很难有较强的投入，使得团队整体素质不高。

（四）课程建设的创新性不足

课程内容陈旧落后，无法适应时代发展带来的巨大变化，课程缺乏实践指导意义，课堂形式单一，覆盖面窄，达不到理论与实际的高度结合，课程有效性低下。

四、对高等院校职业生涯规划课程提出的几点建议

（一）提高师生对职业生涯规划课程的重视程度

建议相关部门可以增加课程研究的专项经费，保障丰富的教学资源和研究能力。同时有目的性的向该类相关专业的职称评定倾斜，将职称评定与工资福利、职务升迁挂钩，在一定程度上引起教师的重视。还应在日常生活中通过多种文化平台加强学生职业生涯规划教育的宣传力度。

（二）构建更加完善的课程体系

首当其冲的是实现课程标准和原则的统一，规范教学任务和教学目标，准确进行课程定位、合理安排课程时间。其次，丰富课程内容，突出重点，详略得当，不局限于单一教学模式，善于结合真实案例和教学情境。另外，健全考核评价体系，全面改进原有的单一试卷、论文等考试方法。

（三）优化师资队伍

聘请专职教师进行专业指导，确保教师团队的整体素质。建议政府增加项目申报，使机关单位针对教学研究小组作出一系列的优惠政策和奖励制度，吸引教学资源，推动行业技术进步。也可以安排教师出国访问交流，培养国际视野，掌握最前沿的教育动态，力求打造专业化、职业化、国际化的教学团队。

（四）创新课程模式

近年来自主创业逐渐兴起，为帮助学生更好的规划创业思路，就应合理的将职业生涯规划与创业指导教育进行结合。可以引入心理学、成功学的专业知识，促进个人发展，提高职业自我效能，使学生具备强大的心理素质。设立职业生涯规划导师制，针对个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。创立师生朋友圈，方便解决学生疑难疑问，利用导师优势获取丰富的就业资源。长此以往，朋友圈发展壮大，聚集各界精英人士，能整合有效的社会资源。另外，通过建立成功案例库对成功案例总结分析，也可以更好的完善育人体系。

参考文献：

[1]刘荷花.关于《职业生涯规划》课程的思考[D].山西太原：太原大学招生就业处，2008.

[2]陈笑霞.大学生职业生涯规划课体验式教学模式探索[D].福建福州：福建江夏学院法学院，2016.

[3]刘宇.高职院校职业生涯规划课程建设的若干思考[D].辽宁沈阳：沈阳职业技术学院，2013.

[4]雷蕾，大学生职业生涯规划课程实践与探索[D].广东广州：华南师范大学学生工作部，2009.