刍议提高党校政治理论教学效率的策略

刘莉

【摘 要】 针对党校政治理论教学存在的问题，提高教学效率的主要策略是：创新教学模式，丰富教学资源，提高教师素质，推进理论联系实际，善用心理教学等。

【关键词】 党校；政治理论；教学效率；现状；提高策略

为了适应社会对于教育改革创新的发展趋势，党校政治理论的教学也始终在不断摸索与调整的道路上，试图用政治理论的教育来端正党员的政治观念，引导积极的人生方向。但在现阶段的政治理论教学实践中，教学模式、内容、侧重点等多方面都遇到了一些瓶颈，这对教学的整体效率产生了很大影响，因此，随着新时代大环境的不断变化，对于党校政治理论的教学也应该推陈出新，作出适当的转变，才能实现高效的教学目的。

一、党校政治理论教学的必要性

党校政治理论教育的产生，不仅是为了知识的简单传授和能力的训练，更是将态度、知识、能力等多方面结合到一起，目的是培养党员多位一体的职业素养。态度层面具体表现为党员对党组织的情感付出以及忠诚度；知识层面具体表现为党员对党的发展历程、精神思想、行为宗旨等是否有明确的了解；而能力层面则具体表现为党员对于工作的实践及达到的效果。通过多方位的强化教育，提高党员对自我的认知以及政治觉悟，以饱满端正的态度付诸到实际工作中去。党校政治理论教育的针对对象也包含了各级党政领导，他们通常都有着很丰富的社会见识，学历比较高，职务也大都处在上层，面对这样的教育人群，教育的内容应该较偏向于管理过程中应该掌握的政治理論，这也是党校的政治理论教学中不可忽视的。[1]

二、党校政治理论教学的现状

1、教学模式单一

现阶段，我国对于党校的政治理论教学大都还保留着最传统的教学模式，很多教师都觉得政治理论教学不过是纯粹的理论知识，没有必要追求所谓创新，只需要长篇大论的讲述出内容就够，所以课堂往往都是一个人，一张嘴，一支粉笔，一块黑板的惯用模式，虽然多媒体的应用已经十分的广泛，但很多教师也只不过是把写在黑板上的内容挪到了幻灯片里而已，没有展示出多媒体的优势和作用。整体的课堂氛围表现的十分严肃，缺乏感染力，学员普遍会觉得枯燥，不易学，也不愿意学，对于老师来讲，又觉得课很难讲，即便自己做了很充足的准备，也调动不起来学员积极性。经过一批批学员的流动与信息传递，没上过课的学员听说课程很无聊，也就产生了抵触的情绪，失去了想要听的欲望，久而久之就出现了学员上课不积极的现象，出现了恶性循环。[2]

2、教学内容枯燥

目前所使用的政治理论教育教材大多是由相关教育部门指定的，对于理论的概括与细述都很系统化，逻辑性也很强，但是从内容上来看，多本教材之间的重复比例比较高，教师在讲解过程中也常常会反复使用同一个案例，而这个案例又很可能是多年以前的，脱离了实际，无法结合现状，也无法符合学员的认知以及社会的主流趋势，不能引发共鸣，导致学员不感兴趣，或者是听了却根本听不明白。时代在不断发展进步，政治理论的相关内容也有了很大变化，但是某些教师始终在讲解传统陈旧的政治理论，不愿去搜寻新的资源，导致课程内容周而复始，起不到应有的效果，又白白浪费了很多时间。[3]

3、教师素质欠缺

党校政治理论教学需要的教师与普通教师有很大区别，这些教师需要具备过硬的知识储备和政治素养，也应该懂得时事，善于结合实际的世界局面和国情。但是就目前来看，很多政治理论教学的教师缺乏这些能力，也没有丰富的教学经验，并且年龄段也普遍偏高，思想比较守旧，很难接受新鲜事物，与学员之间的沟通能力也较差，对整个教学节奏的把控不够理想。学员也很容易抱怨老师讲课不好，一堂课下来完全没有收获，长此以往就会对课程产生抗拒。

4、重理论轻实践

在党校政治理论教学的过程中，很容易犯的错误就是过于重视理论而疏忽了实践的作用，不少的老师和学员都有同样的看法，所谓政治理论课程，就应该是听讲解，学理论，记笔记，再考考试的过程，没有什么好实践的。正因为这种思想错误的影响，导致政治理论教育只停留在表面，没有产生实际的价值。根据调查，很大比例的学员都表示经过政治理论教育之后并没有对自己产生太大作用，甚至觉得这种课程没有必要。[4]

5、与学员缺少情感沟通

良好的师生关系应该是存在着一定感情基础的，学员对教师有了亲近感，自然也愿意投入到学习中来，而教师对学员的情感投入，也更能燃起自身的教育热情。有了这样的良性关系，就能很大程度的提高党校政治理论教学的效率。若是教师一味的关注理论的长篇大论并进行说教，不能给学员提供其需要的理解和帮助，不愿意与学员进行情感上的碰撞和沟通，就令整个的教学过程过于僵硬、体制化，教师和学员双方的心理压力也都会比较大，带着沉重的思想包袱就无法全身心的投入到工作和学习中，起不到党校对于政治理论教学最初期望的作用。

三、提高党校政治理论教学效率策略

1、创新教学模式

在党校的政治理论教学中，可以大量、充分的利用多媒体资源，教师可以选取合适的图片、音频，再结合理论知识，将需要讲述的内容更饱满的表达出来，带给教学更多的生动和新鲜，要勇于改变传统沉闷的教学模式，营造一种让学员更轻松快乐的学习氛围，更主动积极的参与到学习中。也可以在课堂上组建讨论小组，让每个学员踊跃的表达出自己的想法和立场，加以讨论，对教与学都能产生十分积极的影响。另外，大多数教师在讲述政治理论时都惯用“冠冕堂皇”的官腔，略显生硬，学生会有距离感，如果教师们可以适当的幽默，用更通俗易懂的方式来讲解理论知识，对于课堂气氛，学员知识的吸收，调节师生关系都很奏效，能够让教学的过程是快乐而且高效的。

2、丰富教学资源

时代在高速的不断发展，学员们的性格也更加的多元化，他们有强烈的求知欲望，想要紧跟社会发展的方向，了解最新鲜的信息，看见更真实的中国。教师们也应当意识到这种现象并制定相应对策，不仅要以政治理论教材为基础，还应结合社会中有价值的各项资源，达到政治理论教学内容能够贴近学员生活的层面，让学员能切身的感受到政治理论知识与自身现实生活的联系。另外，政治理论的教学不能脱离时事，教师应该正向的面对时事热点或是敏感点，刻意逃避并不利于学员健全人格的培养。如今我国颁布了党校工作方面的相关条例，为党员教学工作的进展提供参考。[5]这些条例也对政治理论教学水平的提升具有一定深远的影响。近年来，市面上很多关于指导党校政治理论教学的教材，其中不乏精品，尤其是有些教材十分具有地方代表性，并且符合时代的发展，都是教学中可以被参考的。endprint

3、提高教师素质

受学员认可的教师是有效提高党校政治理论教学效率的重要保证，当今社会文化发展日新月异，时代也赋予了党校政治理论教师更加艰巨的任务。党组织有必要引进一批专业素质够強，学历够高，知识面够广，经验够丰富的政治理论教学人才，能够深入领会党的政治理论精髓，掌握时代脉搏，针砭时弊，了解局势，明确教学目标，同时愿意接受并面对自身的不足，不断的提升自我，细致认真的挖掘课程的内容，加强课程讲述的吸引力和感染力，力争为学员带来更好的学习体验。

4、推进理论联系实际

党校政治理论教学的重要特征之一就是内化素质，外化行动，实践才是检验真理的唯一标准，理论教育能够带来实效才是有价值的。例如，在学习“三个代表”重要思想时，教师可以倡导学员走向社区、农村、车间等多处场地，开展社会调查、制作宣传语等多项有实际社会意义的活动，让学生能深刻的领悟到“三个代表”的精神所在，远比在教室中单纯的一节课要高效得多，学生的积极性和主动性也会更强。学习某某的精神时，就让学员到实地去走一走，看一看，远比在教室里学习本本要强的多。记得有位学者说过：“最好的学习就是旅行学习”说的就是理论和实践的关联。

5、善用心理教学

教育人员应该在教学工作中融入真情实感，也是融入一种向上的心态，能够设身处地的去了解学员的情绪和行为，而不是大道理的训责和说教，愿意和学员形成一种亲近关系，在学员需要鼓励的时候拍一拍他的肩膀而不是浇一盆冷水，在学员产生懈怠情绪的时候重新点燃他的热情而不是恶言相对，这些其实并不难做到，只不过是一种情感的表达，教师能够付诸真心，学员也会感受到温暖，对学习的态度也能够更加的正面，对于教师的教学工作也是另一种支持，这是一种双向的影响，能够促进政治理论教学的进程并提高效率。另一角度，学员到党校学习身份已发生转变，在这已不是什么级别的干部而就是单纯的学员，学员也应该敞开心扉的面对教师，不应该有逆反心理，当教师付出情感的时候也应该予以回应，能把自己遇到的问题勇敢诉说出来，才能有机会得到帮助或解决。[6]

四、结论

综上可知，党校作为传播党的指导思想的主要阵地，有责任坚定不移地做好党员教育的工作，要想提高党校政治理论教学的效率，就要规范党校政治理论教学的原则，而党校也应当根据自身情况总结出问题并作好相应解决计划。教师则应该努力提高自身素质，跟上时代的发展，运用多元化的教学模式，善用丰富的教学资源，关注与学生的情感交流，在教学汇总将自己的能力最大程度的表现出来，为党的政治理论传播贡献一己之力。作为学员，也要提高思想觉悟，不能把问题都归结在教师身上，也要正视自身的问题，多多学习充实自己的头脑，端正自己的人生态度和学习态度。

【参考文献】

[1] 李永新.简论党校政治理论专题教学方式的创新[J].新西部（理论版），2016（09）156.

[2] 高秋惠.党校政治理论教育的实效性探索[J].才智，2016（05）149.

[3] 侯飞.新形势下党校教学改革的原则与路径[J].河南农业，2015（06）13-14.

[4] 杨翰美.党校思想政治理论课教学机制创新研究[J].河南农业，2015（05）15-16.

[5] 何毅.高校党校教学改革中四对关系的审视[J].黑龙江高教研究，2012（07）147-149.

[6] 于靖雅.高校政治理论教学的问题及发展对策[J].咸宁学院学报，2012（07）93-94.

【作者简介】

刘 莉，任职于中共临泉县委党校.endprint