怎样在农村小学实施“语文综合性学习”的教学

李岩

摘要：综合性学习是课改后义务教育语文学科中的崭新内容，这是语文教学内容的重大改革。农村小学因为种种因素的限制，使语文综合性学习的开展成为当前面临的一道难题。要解决这一难题，首先，教师要积极主动地转变教学观念；其次，教师要有强烈的资源意识。深刻理解新课标语文综合性学习活动设置的目的，切实转变传统的教学观念，充分挖掘农村学校的特色和优势，创造性地用好用活那些得天独厚的教学资源，从而让农村孩子的语文素养和实践能力得到提升。

关键词：农村小学；语文教学；综合实践；综合性学习

《义务教育语文课程标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”而“语文”正是新课改中的一个亮点，它改变了以往语文教学相对封闭的状态，改变了课本是唯一的课程资源的状况，是实现语文实践的一个非常重要的举措。如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢？首先，教师要积极主动地转变教学观念；其次，教师要有强烈的资源意识。语文综合性学习突破了课堂中心、教师中心的学习模式，学生根据学习活动课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题，从而全面提高学生整体语文素养。

我是一所农村小学的语文教师，从教已经二十年。由于学校地处农村，和城市学校相比，教学环境相对闭塞，教学条件也相对落后。我认为这些外部条件虽然是死的，具有一定的局限性，但是我们广大教师完全可以通過积极的人为因素使一切教学活动活起来，甚至能够做到变劣势为优势，借匠心而出成效。只要我们语文教师在日常教学活动中善于开动脑筋，不断总结经验，积极寻求办法，就有可能最大限度地利用好身边有限的资源，做到化腐朽为神奇，使有限的身边资源充分为我们的教学服务。下面我就结合自己多年的教学实践，针对“怎样在农村学校实施语文综合性教学”这一主题谈一点自己肤浅的看法。

语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，也是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然社会的联系、沟通语文与各学科之间联系的纽带，是贯穿于课堂教学和课外活动之中的基于文本又超文本的语文学习活动，具有极强的开放性。

为此如何开展好语文综合性学习这点很重要。在农村小学，我认为要实施语文综合性教学就必须结合农村实际，要针对农村孩子自身的特点，尽量考虑到本地人文、地理、环境等方面的特有因素，努力做到扬长避短，对农村有益的教育教学资源进行较为合理的运用，使我们的地域优势得到充分地发挥。这样才能确实起到实施综合性学习的目的，而不是仅仅流于表面形式，使学习变成一个低效甚至无效的简单过程。在实施此类教学之前，我们每位教师在相应的备课环节中就应该充分考虑到这些特殊的因素。农村为语文综合性学习活动提供了广阔的舞台。如：文化历史的独特性、地方特产的流传性、地理位置的特殊性、人们生活的简朴化……因此，农村小学的语文综合性学习活动开展，应当充分体现农村特有的特色，以激发学生对富有本地特色的、从自己身边来的课题，研究起来更感兴趣，也更容易取得成功。例如：我与学生一起开展的主题活动：《童眼看家乡——“乡饮”》、《走近乡饮集贸市场》、《垃圾分类的调查活动》等，就充分考虑到了这一点；而孩子们能够有机会进一步深入了解自己身边的日常事物，他们的兴趣与热情也都特别高涨，从而为语文综合性学习活动的有效开展奠定了良好的基础。

农村学校与城区学校相比，运用语文教学资源开展语文综合性学习活动虽然有难以克服的弱势，如经济文化水平落后、教学设施较为缺乏、教师整体素养偏低、信息获取与交流相对滞后、农村孩子的知识面狭窄等。但是农村小学也有自己独特的资源优势，只要教师能充分挖掘和利用好这些优势资源，创造性地开展语文综合性学习活动，就会更有利于语文教学的顺利进行。比如在教学《植物妈妈有办法》一文时，由于我们的孩子从小接触到蒲公英、苍耳等植物，对这方面的情况普遍比较熟悉，这恰恰就成了我们的优势所在，反而是城里的孩子无法相比的。我借此精心设计语文综合性学习方案，让孩子们在课前就从现实生活中收集豌豆、蒲公英、苍耳等植物的相关信息，借此培养他们在生活和学习中综合利用各种信息的能力；引导他们看一看、摸一摸，留心观察身边的植物，从中培养他们的观察能力、探究能力和亲近大自然的兴趣；引导他们描画喜欢的植物，鼓励他们用小手亲自画一画感兴趣的植物，由此培养他们的绘画兴趣和审美情趣；引导他们叙说描写这些植物的相关特点，培养他们的口语交际能力和写作能力……通过这样实实在在的有效的教学活动，学生学得更加扎实，知识掌握得更加牢固，并且在无形中还培养了他们学习语文的兴趣和自主探究学习的习惯，其语文综合能力也必定会在潜移默化的熏导和日积月累的沉淀中得到显著提高，为今后实施可持续教育打下良好的基础。

总之，只要我们在教学中善于挖掘、利用身边资源，有意识的主动借用这些资源，就能使农村学校的语文综合性学习展现出自己的特色，使我们的教学活动呈现出生机勃勃的可喜局面，从而收到较好教学的效果。在小学语文教学中开展综合性学习，要从尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务就在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，让学生流畅地读、主动地说、大胆地唱、活泼地跳、自由地画……鼓励他们勇敢地发展自我、认识自我、发掘自我，实现良好个性的自主发展。endprint