幼儿园教学中学生观察能力的培养

许丹

摘要：感觉和知觉是孩子探索这个世界最原始的方法，孩子通过观察新事物提高自身智力发展，培养其良好观察能力非常重要。在观察过程中，认识事物表层形象，事物之间具体联系，为深入事物本质提供前提条件。本文通过幼儿在幼儿园的学习，对培养其观察能力提出建议。

关键词：幼儿园教学；观察能力；培养

幼儿园培养孩子观察能力，等于在孩子正式学习之前就拥有了开启宝库的钥匙，引领其未来畅游于知识海洋。因此必须注重幼儿园教学培养，这将对孩子开拓视野、增长学识打下坚实基础。

一、培养幼儿观察兴趣

根据幼儿园孩童对于新鲜事物从满好奇心，在这期间会出现短暂兴奋的特点，引导他们去观察一些事物，就可以充分扬长避短，激发他们的观察兴趣，达到观察学习的目的。而孩童在这一阶段观察能力较弱，缺乏稳定性，通常会被物体突出外部特征所吸引，同时容易受到自身兴趣和情绪影响。在时实践调查中发现，幼儿园孩童因年龄不同，观察事物持续的时间长短也不一样，因此教师在教学中要把握好孩子这短短几分钟的观察时间，有意提升孩子观察兴趣。比如，在课堂教学开始之前，教师可准备针对课本上的图画展开互动，从简单问题入手，先让孩子观察图上画了几个小朋友。一般孩子们会迅速说出正确答案，教师需对此给予肯定和表扬，鼓励他们继续仔细观察这些小朋友在做什么。孩子们就会饶有兴趣地讨论，七嘴八舌地回答出不同答案，他们这时只是进行了局部、粗糙观察，没有系统、全局观念，其回答问题的答案很片面。教师需要带领学生回到图画中，逐一观察讲解，概括出画中所有小朋友的行为，最后再让学生表达出完整图意。在老师有意培养中，孩子们会慢慢养成主動观察的习惯，并提高自身观察能力。

二、创设学习观察机会

（一）教学中引入生活情景

教师要让课堂教学贴近生活，方便幼儿园孩子观察学习，多创设生活情景，或是运用孩子喜欢的物品和零食等，作为课堂导入环节，以此展开相关活动进行观察。比如，在教孩子们学习画金鱼时，可以让每个学生带一条金鱼到课堂上，教师带领学生对金鱼外表特征和具体形态，逐一观察记录，包括金鱼在水中如何呼吸、行动、进食等，然后让学生记忆消化这些内容，再进行金鱼绘画。教师要在画的过程中强调金鱼颜色、特点等，帮助学生进一步回忆观察到的画面，加深记忆，同时有了好的绘画成果。

（二）利用观察分析辅助教学

学习生字时，用到图画帮助教学是非常有效的，毕竟图画是生动具象表达，而文字是抽象含蓄表达。比如，“山”字在教学中，教师可以拿出一副图，其中是一座呈“山”字形状的大山，学生看到这幅图就能明白这个字的含义和字形，能够对其快速掌握。此外，想要进一步牢固撑握这些字，教师还应教学生注意观察字形特点。孩子们一开始观察会显得很笼统、粗略，教师应从旁指导他们更细致观察。如教“雪”字前，先讲“雨”字，孩子们就会发现“雪”上半部分其实是一个变形的“雨”字，下半部横折、横、横，在横着看是一个山字，可以称为“倒山”。通过这种字与字之间观察分析、联系记忆，对幼儿园孩子来说是非常有效的学习方法。尤其是孩子们有了一定单字积累量之后，就完全能够通过字与字之间联系处，利用熟字去学习生字，观察字的形状，以此帮助加深记忆。教师可以用相同鲜艳颜色把字与字之间联系部分，标示出来以便学生更好观察，同时形象感知到在字形变化中，单字其实并不是孤立存在的。

观察分析在形近字教学中应更是有着得天独厚的优势。找到形近字之间相同部分的基础上，进一步观察分析其不同之处。比如教“木禾米”三字，先让学生学习“木”字，掌握写法之后，再教他们“禾”，用醒目颜色标出其上一撇，最后学习“米”字时，用其他颜色注明两点，最后让学生观察三字相同之处和不同之处。学生就能够明显观察出，三个字都是含有木这个结构的，而其余两字多了点和撇，在观察分析中就能够完成对单字记忆。在这个过程中，孩子们会被字之间明显相似部分很敏感，并在观察分析之后，了解形近字具体异同，不知不觉间就完成了该堂课的学习内容。

（三）增加实验环节培养主动观察能力

在所学知识基础上，在课堂教学中，还可以指导孩子做一些小实验，在动手过程中养成主动观察习惯。如上了牙齿易被腐蚀一课后，教师就可以让孩子们做醋泡鸡蛋实验，不仅可以激起孩子动手兴趣，还能促使他们积极去留心观察鸡蛋壳是否有变软，孩子们在这个过程中每天都会去看鸡蛋的状态，并尝试用手去摸。当鸡蛋壳真正变软之后，孩子们就能懂得课本中所学知识是有用的，而且在这个过程中收获了观察心得。在以后学习中，孩子们就会主动想要通过观察去学习知识，对培养他们自主观察能力有很大帮助。

结束语：

在幼儿园阶段培养孩子观察能力是不容忽视的重要环节，其对孩子今后学习和生活有着深远影响，不仅能够更好地对这个世界进行认知和探索，还能在不断观察中提高自身能力，掌握更多事物发展规律，同时在未来人生中收获宝贵经验财富，创造美好生活。幼儿园老师在培养提高孩子观察能力时，需要注意将教学方式丰富化、多样化，引入生活情境，引导孩子主动观察，在观察中学习掌握课本知识，同时将观察运用到生活的方方面面，具有良好观察能力的孩子更能够发现美好事物。因此，幼儿园教师对孩子观察能力培养是势在必行之事。

参考文献：

[1]陈晶.探析如何在幼儿园教学中培养学生的观察能力[J].科技创新导报，2015，（22）：186-187

[2]郑丽卿.浅谈学生观察能力的培养[J].中国校外教育，2013，（05）：32-32.

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