浅谈小学数学教学如何培养学生的学习兴趣

姚红云

摘要：在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，是目前小学教学贯彻素质教育的基本途径。在小学数学教学中，很有必要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。为了小学课堂更好的发展，教师要分析课堂实际存在的问题，以多样化针对性的教学方式为课堂长远的发展做出积极的推动。

关键词：课堂氛围；培养兴趣；联系实际

无论是做什么事情，兴趣永远是最好的老师，小学数学也是如此。学生如果对数学充满兴趣，那么学生在学习小学数学时就会孜孜不倦、乐此不疲，达到事半功倍的学习效果。培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。培养小学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。

一、巧妙导入，以情引趣

在小学数学教学中，传统的以填鸭式和灌输式为主的教学模式已经不能满足现今社会小学生思维特点要求了，对于一样的教学内容，他们需要更加多样和有趣的教育形式和符合他们思维和心理水平的科学化引导方式，让他们从内心就觉得想学，想要主动探究和解决数学中的问题，只有这样，才能产生更好的教学效果。这就要求教师在教学中首先要注重知识引导的方式。比如在进行图形的认识和设计中，教师就不宜照本宣科。在课程和问题导入时，面对长方形、正方形、三角形、圆形、梯形等各类图形，教师可以通过模拟和提问让学生充分开动脑筋，让学生充分开动脑筋，找出自己生活中的带有以上图形的物品。这时，学生的积极性就会被充分的调动起来，纷纷动脑去想象和寻找，这时学生的学习状态就是由兴趣引领的。如果教师指着教材或黑板告诉学生，这是三角形，这是正方形……学生就会形成一种被动的接受，久而久之便丧失了学习的兴趣。

二、创设教学情境，活跃课堂氛围

所谓教学成功的关键要素，不是要求学生如何去学习，而是切实激发学生内在的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，是学习动机中的主要原因，也是小学数学兴趣课堂一直所追求的。由于小学生自我约束能力不够，对外界的事物好奇心比较大。所以，要建立小学数学兴趣课堂，我们得从改变教学方法入手，不能继续实施以前的传统教学方法，要依据学生的理解能力和教学的需要出发，营造一个活跃、轻松、有趣的课堂氛围。比如在《空间与图形》课程教学的时候，可以以多媒体演示的方式，以动态的方式来展现静态的东西，以形象的方式来展现抽象的东西，由此很快的使得学生去了解空间与图形的概念，继而保证对于对应教学内容的深刻理解，这相对于使用传统讲述的方式来开展教学而言，效果是比较好的。

三、设置疑问，以疑激趣

“学起于思，思源于疑”。在科技知识日新月异的今天，社会对纯知识性人才的需求已經逐渐转化为对创新型人才的需求。引导学生主动探疑，从而形成探究和发现的本能，才是一切教学的真正目的。教师要在数学教学中充分运用知识点的差异为学生制造更多的学习疑问，设置更多的问题悬念，以达到以疑问激发兴趣的目的。充满悬念的问题，自然激起学生强烈的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好心理上的准备。所以，在教学中巧妙设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。

四、适当运用表扬和鼓励，在成功的体验中培养兴趣

俗话说，好孩子是夸出来的。在学习新的数学知识的过程中，学生一般都会遵循循序渐进、由浅入深的学习特点和原则。教师在为学生教授新课程时不可操之过急，急于求成，要有足够的耐心，不断的订正和引导学生巩固新的知识点。在教学的过程中，教师要在学生答对问题、积极参与课堂活动的时候给予充分的表扬和鼓励，对做错题的同学也不可动辄批评，要以加油鼓劲为主。要多让学生体会到成功、进步和掌握新知识的喜悦，并在这种积极向上的学习氛围中树立足够的学习信心，这也为他们以后的学习乃至整个人生的发展注入了积极向上的正能量，强化了勇于克服困难和善于解决问题的能力

五、联系实际，利用学生的生活平台

小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣。所以，把数学教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，让学生有身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，同时能够有效的调动小学生的学习积极性，使学生全身心的投入到数学教学活动中去。例如：二年级有这样一节数学课：教师教学生认识“东、南、西、北”。课一开始，教师先出示一颗拟人化的太阳，学生觉得非常新奇，兴趣一下子给调动起来了。这时，教师便唱了一首歌：“早晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。东南西北认清方向。”唱完以后，便问小学生：“大家知道这首歌是什么意思吗？”学生纷纷举手发言，课堂气氛异常热烈活跃。教师抓住这一时机，引导小学生在教室里面对虚拟的太阳，指出东南西北。当学生基本掌握后，教师又组织带领学生到操场上，面对实际的太阳，指出学校中很多建筑物的方向，使学生从有趣的图画、歌谣中自然地过渡到现实情境，在学到知识，感受到认识乐趣的同时也培养了学生数学学习兴趣。

六、结合实践，以实诱趣

教师要充分利用学生现实生活中喜闻乐见的实例来诱导和引发学生的学习兴趣，如果能给学生布置一些家庭应用或社会实践作业，让学生在生活实践中体会到数学给他们带来的实际应用效果，那么学生就会对自己学习的数学知识另眼相看了。教师可以让学生在超市购物时自己计算付款找零，可以让学生在家里按家庭成员人数分发物品，可以让学生计算两地距离和时间来规划自己的外出行程等。这样，学生可以在实践中发现、掌握和应用知识，从而产生浓厚的学习兴趣。

在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是教师义不容辞的责任，教师需要结合教学内容和学生的个性特点，探索有效的方法，建立和谐的师生关系、发挥学生的主体作用、增加数学教学的趣味性，在达到教学质量要求的同时，培养学生的学习兴趣。通过有效途径激发学生的数学学习兴趣，推动学生自主学习能力的形成，从而真正提高小学数学教学水平。

参考文献：

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