如何提高小学语文课堂教学效益之我见

吴娟

摘要：语文作为一门语言性学科，在教育体系中占有重要的地位，提高教学的有效性，培养学生的各项能力，是广大语文教师致力研究的问题，那么在新课改的背景下，我们该如何在有限的课堂时间内，提高教学效率呢？本文就如何提高小学语文课堂教学效益，提出几点建议。

关键词：小学语文；课堂教学；效益

引言：提高小学语文课堂教学效益，就是指教师在教学中，通过创新的教学方法，让学生在有限的课堂时间内，学到最多的知识，且能掌握一定的学习技巧，各方面的能力都有所提高。笔者作为一名小学语文教师，认为提高小学语文课堂教学效益，应该从以下几方面入手。

一、精心备课，调动课堂气氛

在教学的过程中，教师是知识的传授者，需要对学生进行正确的引导，才可以让学生更好的进行学习。由此来看，教师的教学思想、教学方法，对于课堂教学效益的影响是非常大的。要想切实的提高课堂教学效益，笔者认为重视备课环节是非常有必要的，教师根据教学内容，综合考虑学生的个性特点，从而制定科学的教学方案。有了充足的课前准备，教师在教学时，就会顺利很多，通过合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。为了带动课堂的气氛，教师应该从学生的观点出发。贪玩是小学生独有的性格特点，他们对游戏情有独钟。教师应该抓住学生这个特性，把教学内容和游戏完美结合到一起，让学生在“游戏”中学，这样就会充分的调动学生的学习积极性，使学生们在玩的过程中有所收获，让学生们体会到知识的力量与文学的艺术魅力。

二、明确教学目标

（一）要教些什么

要想提高教学效益，教师首先自身需要先明确，自己教学的目标是什么，例如：在对《春晓》这篇课文备课时，教师就应明确目的：要让学生明白《春晓》这首诗的字、词、句的意思，同时，教师还要教学生如何鉴赏这首诗。这样，就可以一开始便把握了教学方向，而不是在上课的时候漫漫而谈、东拉西扯。

（二）要学生学会些什么

明确本节课需要让学生掌握哪些内容，是教师在备课时必须要考虑的内容。还以《春晓》这篇课文为例，学生需要学习诗词中的生字，了解诗词的含义，同时还需熟练的进行背诵。这跟上文“要教些什么”不同的是：上面一步为教学方面，不在这方面内的教学内容可以简化，而这步是如何教学。明确了“要学生学会些什么”的时候，教师应该给学生解析重点难点字词的意思，同时还要抽查他们对这些意思的理解，之后要带着他们读熟这首诗。

如果没有明确的目标，教师在教学中，就不能按照一条直线般地达到教学目的，可能会走许多的弯路。

三、培养学生自己总结文章中心思想

教学的目的，不仅是要让学生学到知识，还要让学生明白道理，领会文章的思想。但是如果在教学时，学生不能完全的理解文章的内容，找不到文章的中心思想，语文的教学效益就很难提高。很多学生在学习时，遇到总结文章中心思想的问题，常有恐惧的心理，无从下手。再加上小学生的年龄较小，思维能力有限，对文章的理解常停于表面，很难深入的进行思考，长此以往的发展下去，学生遇到的困难就会逐渐的增多，对于语文学习的兴趣，也就会逐渐的降低。介于此，结合学生的这些特点，教师应该把文章的内容压缩，总结出文章的主要内容，让学生认真的去閱读每一段的内容，然后总结这一段的主要内容，这样把每一段的主要内容连起来，就能总结出整篇文章的中心思想。在教学时，发现一个普遍性的现象，学生遇到篇幅相对较长的文章时，就会无从下手，不知道怎么学习，尤其是一些写景抒情的文章，学生更加不能明确，文章的主旨意思在哪里。但是如果是一篇小故事，就可以给学生们带来很多的启发。因此，教师可以讲解一些小的故事，让学生们各抒己见，然后把大家的看法总结到一起，就是这个故事的中心思想，通过练习的过程我发现，给学生讲身边的小故事，很多时候能让他们有更深刻的体会，对事物的看法也更加切合实际。对于总结文章的中心思想，对学生们进行大量的练习，可以让他们锻炼思考能力的同时，也会拓宽学生们的思维，这样就会使同学们更加热爱文学，进而去探索文学的世界[1]。

四、运用多媒体教学，提高效率

小学教育具有一定的特殊性，学生年龄较小，好奇心重，没有真正感兴趣的事物，很难长时间吸引他们的注意力。因此教师在教学时，必须创新教学方法，吸引学生的注意力。多媒体辅助教学工具，作为时代背景下，一种全新的教学方式，其自身具有视频、音频、动画等效果，可以将抽象的语文知识，变得更加的形象化，激发学生的学习兴趣。例如在教授《大江保卫战》这节课时，首先为学生播放了《为了谁》这首歌曲，并同时让学生观看，人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的视频，让学生更加直观的感受到，气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦的画面，我问他们假如你们是人民子弟兵，你们会做什么，同学们各抒己见，于是很自然的引出今天的教学内容[2]。

五、有针对性地进行提问

（一）思考提问内容是否与教学内容有关

有的提问内容可以激发学生的兴趣，而有的提问是题外话，跟教学无关，教师要注意提问内容的准确性，在备课时，要综合的进行考虑，哪些问题是需要提问的，哪些问题是多余的，把一些既对教学内容无关，又不能激发兴趣的提问删除。

（二）简化提问语言，做到最少的语言表达出所有的意思

对于有必要的提问，教师可以考虑简化其内容。如在教学《叶子的眼睛》之前，我计划用一些提问来做为开场白：小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？，但是我发现这句话，还可以简化一下“眼睛是心灵的窗口，请同学们，夸一夸朋友的眼睛”很多时候教师没有考虑过自己的提问是否废话连篇。课堂的教学时间始终是有限的，教师尽量用简练的语言去表达提问的意思。在教学时，许多教师问了无关要紧的内容，甚至有的教师提出问题后，不给学生思考的时间，直接就公布回答内容，完全是没必要的提问。这就需要教师，在教学时要懂得有针对性地进行提问。

结束语：总之，提高小学语文课堂教学效益，我们还需综合考虑，从多方面入手，要切实的从实际出发，创新教学思想，创新教学方法，将小学语文课堂教学水平提升到一个新的高度，使课堂教学效率也能够被提升，使整个小学语文教学朝着更好的方向前行。

参考文献：

[1]曹利芳.浅析如何提高小学语文的课堂效率[J].学周刊，2014，（09）：123—124.

[2]叶蕊. 提高小学语文教学效率之我见[J].新课程（上），2015，（09）：234—235.endprint