《李清照词两首》课例研究

李雯雯

摘 要：通过比较阅读的方式，采取合作探究的教学方法，有效组织学生解读诗词，提升学生鉴赏能力。

关键词：意象；合作探究；诵读

一、教学设想

《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。分别选取了豪放派与婉约派词人的代表作品。作为婉约词宗李清照的代表作品《醉花阴》与《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。两首不同时期的作品，呈现不同的“愁情”，却又有相同的意象。这也是教材选材上匠心独运的地方。

而能在一课时完成两首词的比较阅读，是考虑到一些有利因素：①初中阶段，学生已能熟背《醉花阴》；②两首词语言浅易，学生对词意理容易理解；③本单元对宋词的学习，学生已比较熟悉诗词鉴赏的基本方法。

这些因素都有助于对于本课的学习，但是要让学生能深入了解词作情感，还必须得“知人论世”。在本课学习之前，我作了如下两点准备工作：①利用早读，熟读课文，正音及引导学生结合注释疏通词意；②自习时间，带领学生阅读《金石录后序》，了解李清照生平。

目标如下：

1.通过相同意象解读，理解词作情感。体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法。（这也是本课的重点、难点）

2.了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。从而更深刻的体会这位在乱世中颠沛的美神的真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。……