基于MOOCs环境下的应用型本科院校教学改革分析

邱枫

摘要：目前，我国本科院校以培养应用型职业人才为主，旨在为国家经济发展提供人才基础与保障。MOOCs的出现为应用型本科院校教学改革提供了机遇和平台，极大促进了我国高等教育基础知识和职业应用知识的融合。因此，我国应大力发展MOOCs课程，促进应用型本科院校教育改革，为全能型人才培养提供基础。本文对基于MOOCs环境下的应用型本科院校教学改革进行详细分析。

关键词：MOOCs环境：应用型本科院校：教学改革

随着网络科技的不断发展，MOOCs作为一种创新型授课方式，不断应用在本科院校教育当中，引起了社会各界人士的高度关注。MOOCs是指将网络在线课程应用到大学教育中，而在线课程的来源一般是国际顶尖大学联合制作的。因此，在MOOCs环境下，公开课程向全球各个高校提供最全面的知识体系和优质资源，这让传统本科院校教学模式受到了巨大挑战。

一、MOOts的特点

MOOCs课程的开发与创办，突破了传统教育空间和时间限制，将教学拓展到网络空间之中，极大的丰富了本科院校的教学内容。其具体特点如下：第一，MOOCs教学资源需要学习者在规定时间之内完成所有教学，一般来说，学习时间在2到12周左右，而且在同一部课程学习结束之后，学习者不得再次学习同一部课程。第二，在学习者结束一周的学习之后，MOOCs课程会为学习者提供复习资料或者课后练习，同样需要学习者在规定时间内将其完成，保证所学知识得到巩固。第三，MOOCs课程具有很强的交互性，学习者不但可以根据教学视频进行学习，还可以在学习过程中与视频教学实时互动，保证学习者的疑难问题及时得到解决。第四，在课程完成之后，如果学习者成功通过最终课程考核，将会得到一个“课程完成证书”，移栽说明学习者成功接受了MOOCs课程教学。

另外，在MOOCs教学过程中，教学视频短小精悍，在视频教学过程中还会加入很多趣味游戏，让学习者在紧张的学习之余得到放松，利用游戏闯关游戏的方式来对知识进行实践运用，提高了学习效果。在MOOCs课程中，还自带专业评分系统，省去了教师在日常教学工作中的作业和相关问题的批改工作，保证教学质量稳步提升。

二、应用型本科院校教学现状和MOOts课程优势

（一）应用型本科院校教学现状

对于我国高等教育来说，应用型本科院校摘由重要地位，随着经济全球化发展的日益加快，世界各国对应用型教学水平提出了很高要求。目前，我国在应用型教学改革工作中已经取得一些成绩，但依旧不能满足我国的发展需求，这主要体现在我国大学生缺少专业技术和综合应用能力、缺少实践经验等。我国高校教学主要侧重于培养学生的人文素养，对个性化和专业化的要求并不明显，容易导致学生在学习过程中失去兴趣。另外，我国很多本科院校在教学方法上依然沿用高中模式，对于这种教学模式来说，有利于教师的课堂管理和教学进度的掌控，但对于学生我来说，严重抑制了自主性和创造性的发展。在专业课程的时间安排上，一般都会安排安排四个学期以上，但对于大学生在校学习生活来说，后两个学期几乎没有专门学习专业课的机会，再加上前两个学期中，很多学生在学习过程中没有打好基础，导致了学生专业知识薄弱，不利于未来的职业化发展。

（二）MOOCs课程优势

应用型本科院校在培养人才过程中，主要以技术应用为主体导向。随着经济的全球化发展，我国在各个领域中增加了与国外人员的交流与合作。MOOCs课程的开始，不仅突破了我国传统教育的限制，还让能让学生更好的了解国外文化和知识，拓宽了学生的学习平台，有机会了解国外先进文化。教师可以利用MOOCs，让学生自己去学习和检验学生自己所感兴趣的知识，激发学生学习兴趣。其次，学生还可以将MOOCs学习中遇到的问题拿到课堂上，通过教师和同学的交流来实现问题的解决，加深了学生对专业知识的印象，也提升了学生沟通交流能力。

在应用型教育受到重视的今天，MOOCs为我国本科院校的应用型教育带来了巨大发展机遇。MOOCs课程平台不仅能为学生提供很多专业知识学习平台，比如说数学、计算机科学、统计学等，也可以让学生通过网络，向世界顶级技术大师们学习技术经验，让自身能力不断得到提高，最终为我国经济发展做出应用贡献。

三、基于MOOCs环境下应用型本科院校教学改革的分析

如今，教育信息化改革的势头明显，使得网络教育在教学工作中的地位越来越高。2012年三月，我国教育部出台了《教育信息化十年发展规划》，突出了教育信息化在我国教育中地位。在MOOCs不断冲击下，我国本科院校应该因势利导，提出更多有利于应用型教育发展的改革举措，最终实现我国高校大学生的全面发展。

（一）重视高校教学信息化建设

在2013年9月，我国教育部科技中心发展主任李志民强调：“MOOCs适合我国高等教育。”但对于MOOCs发展来说，我国高校还是应该保持危机意识，努力解决好MOOCs对传统教学模式带来的冲击，积极推广教学信息化建设，以实现网络化和信息化的教学设备普及为目标，确保教学资源的合理配置和使用，完善教育改革发展，提升我国人才质量。

（二）保证MOOCs课程的合理定位、整体规划、资源共享

在我国应用型本科院校建设过程中，大部分设立在地市级以上的城市中，这些城市在发展过程中显示出了明显的地方特征，而且在经济发展上具有明显的行业特征，因此，在发展过程中更加需要应用型人才。在应用型人才培养过程中，与学术型人才存在根本区别，它更加情调综合素质的培养和综合知识的利用，在拓展时间中完成学习，能有效激发出学生的创新能力。基于MOOCs环境下，我国应用型本科院校应该根据实际情况，改变自身在教学当中的地位，准确总结出我国经济发展形势，并在教育不断改革中寻求新的突破点，通过资源的有效开发和共享，来完善我国在线公开课程的建立和发展。

（三）加强师资建设，促进教学模式改革

对于当代大学生来说，几乎是和网络共同成长起来的，对网络接受程度相对较高。而对于年龄较大的当代高校教师，来说，也应该顺应时代发展，突破传统教育中的模式束缚，认清MOOCs教学中都存在哪些优势，并对传统教学模式进行合理完善和补充。只有这样，才能提高我国教育改革的整体效果，突出学生在学习中的主体地位，同时，在知识传授过程中，提高了我国大学生的自主创新和学习能力，有利于我国可持续发展战略的实施。

在教学改革中，教师应首先抓住现代教育教学理论，构建出以学生为中心的全新教学理论，在教学过程中融入意境、协作等因素，来完善学生学习模式。在此过程中，情景的设计在教学过程中占据重要地位，要求教师在教育工作中针对学生实际情况，构建出有利于学生发展的知识体系。其次，教师在教学过程中，药品灵活应用信息教学，针对不同情况，制定出不同的信息化教学方法，从而达到优化课程的效果。最后，教师在工作中要发挥出团队协作能力，因为在MOOCs课程教学中，并不是个体教师能够完成的。教师是教育的基础，在MOOCs环境下，我国本科院校一定要重视教师队伍的建设，培养教师的创新教学能力，为我国经济发展提供基础。

四、总结

在信息全球化发展的今天，在线課程为全球的学习者增加了学习机会和学习内容。在MOOCs环境下，传统高校教育受到了严重挑战，为此，上海交通大学校长黄震强调：“如果我国高校还不实施有效改革，将会沦为先进教育的实验室。”对于应用型本科院校的发展来说，在MOOCs环境下，必须加强与国外先进高校的交流和合作，不断在发展中建立属于自己的MOOCs学习平台，通过多种教学方式的综合利用，来实现我国高等教育人才的创新培养，只要这样，我国的人才培养和教育方法才能得到根本改善，并在提升过程中实现学生综合能力和创新能力的有效提升。endprint