论影响职中学生学习美术兴趣的原因

吴佳颥

摘要：目的通过对职中学生的调查和分析，他们的美术专业学习动机都受什么因素的影响。找出如促进职教中心学生美术专业学习动机的发展的方法。结论在职教中l心学生中大部分的学生是喜欢学习美术的。其中家庭和老师对他们的学习动机起这重要的决定因素，从小培养青少年学生对学习的兴趣极为重要。培养对学习的热情为日后更好的学习、生活和工作打下好的基础。

关键词：职业教育；青少年；美术学习动机

近来，随着国家对职业技术学校加大投入和各种奖助学措施的实施，职业教育不断在成长。但如今，职中学生成绩差，学生厌学现象普遍存在，要完成这个巨大的人才培养工程，提高教育教学质量是前提，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机是关键。学生对学习兴趣、参加学习活动的诱因变量是学生学习的内在动力，这是学生获得成绩的“发动机”，主要表现为学生对学习关注和钻研的意识。内在诱因是他们参加学习活动的内在动力；外界影响诱因是学生对待学习态度的一个重要的因素。青少年正处在生长发育旺盛的阶段，身体和心理不断的发育和发展，该期是发展基础能力的黄金时代。但是青少年的心理生理机能与成人不同，要根据这一时期心理生理发展的特点，提高学生的学习动机，有目的、有计划、科学合理地安排学习内容，促进青少年身心良好发育，培养对学习的热情为日后更好的学习、生活和工作打下好的基础。

一、影响青少年学生学习动机的因素

（1）教师在青少年学生学习中是作用有着重要现实意义。因为教师员一言一行，一举一动对青少年学生都有直接影响。甚至把教师当成自己效仿的榜样。教师是决定学生是否努力学习的最直接、最有影响力的因素。因为教师的激励是提高学生学习动机最有效的方法。激励理论运用动机和外部因素强化学生的吸引力，是他们做最大的努力，将团队目标转化为个人目标，达到优秀的学习成绩，考虑以后的出路，完成规定的学习任务，取得学习成绩。学生在一定外界驱动力和引力的影响下，通过自己的努力和兴趣，将创造一种力量使一个人从消极的“让我做”转变为积极的“我要做”的状态，这种力量越强，学习动机也就越强。在职教中心的学习中，教师对学生而言就是外在的驱动力。

（2）双亲是青少年时期的主导者，他们凭着自己的主观意念和自己的愿望来培养自己的孩子，同时在青少年时期尚未形成自我意识。因此，父母对于孩子的将来的发展是否具有与其他学科同等的重要性，是影响这一时期学生的重要因素。

学习中成就动机的目标定向理论认为，学习在成就情景中有两种主要的目标定向：任务定向和自我定向。当学生是任务定向者时，其是以发展个人技能、获得洞察力和掌握所学的知识为目的。当学生是自我定向者时，其中心是放在显示超常能力上，这类人主观成功的最终根源是在学习中（最好是能用更少的努力去）取得优异的成绩。任务定向是一种积极、主动和比较理想的目标定向状态；而自我定向是一种消极、脆弱、容易导致个体适应不良的目标定向状态。通过职教中的调查，学生的任务定向高于自我定向。

二、建议

俗话说：好种育好苗，好苗结硕果。学校需要为其提供良好的培养环境。学校对学生的重视和管理、教师专业水平及教师与学生之间的融洽关系等因素都直接影响学生的学习训练动机。

（一）学生的学习动机制约着学生学习的目的、态度和习惯的养成，对学生的学习起着动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用

学生的学习动机问题是学习的首要问题，因此学生学习动机的培养是抓好学习的前提。要抓好学生的学习动机的培养，应注意以下几个方面的问题：

（1）对学生学习动机的要求应符合实际。当学生还不具备基础条件时就企图让学生建立较高水平的学习动机是错误的。在现实的学习中，教师往往对学生提出过高的学习动机，而不能与相应层次的学生参加学习的实际需要结合起来。实践证明，这样做不但起不到推动作用，反而会干扰学生学习的积极性，这是许多教师易犯的错误。处理这一现实问题的有效办法应该是审时度势地建立一些符合学生实际的，哪怕是较低水平的动机。逐步地引导。只有这样，这些学习动机才能激发学生学习的欲望和积极性。

（2）改革教学方法，提高学习质量。实践证明，枯燥呆板的学习方法同陈旧乏味的学习内容一样会降低学生学习的兴趣，动摇其动机。通过改革运动教学方法，让学生接触到新颖的、生动活泼的学习方法，让他们在精神上得到满足，情感上享受愉悦，始终保持良好的学习情绪。这是一个非常现实的维持学生良好学习动机的重要措施。

（3）巧用努力因素培养良好动机。从归因论可知，人们常把成功或失败归因为任务难努力程度、能力和机遇几个方面的因素。在归因分析中，努力因素对激发动机的作用已被证明。努力因素之所以不同于其他三个方面的因素，主要在于它是一种内部因素。由此可知，在学习中，应尽量让学生感受到自己的努力是有效的，不断地给其成功的反馈，从而达到强化学习动机的目的。

（4）因材施训，培养良好的学习动机。学生在学习中，教师应充分了解学生的身心特点及其变化，充分发挥学生的创造性，发展学生的个性，让学生真正成为学习的主体，切实调动起他们的自觉和积极性。这也是影响学生学习动机培养的重要因素。

（二）培养学生对学习目标的不断追求，目标是一种刺激点，它能够诱发人的动机

对青少年学生来说，学习成绩与现实考试目标是相互促进的。管理心理学家指出：学生对学习目标的追求以及目标的实现程度，直接影響其学习的积极性。学生成绩好就产生该科目的学习兴趣；再就是学生本人是否有想成为优秀学生的愿望，有了这个愿望便会自觉地围绕学习目标而努力。

（三）职中的学生有别于其他普通学校的学生，文化基础比较差

做为文化教师应体谅与理解，对他们多一点耐心，多一点责任心。否则，只会进一步拉开与学生感情和品格方面的距离。当然，加强组织文化师生关系，加强教师与学生的课余接触也可以作为提学生的学习动机一种手段。endprint