浅谈小学科学教学在农村义务教育中的地位

董建平

摘 要：随着社会的发展和上级教育部门的重视，小学科学这门课程在义务教育阶段的地位越来越被重视，因为它的正常实施对于高一级学校学科学习会有很好的引领作用，可是在广大的湖南农村地区，科学这门课程的实施却举步维艰，特别是实施课程改革的今天，重在抓语文和数学基础教育，应试教育还是春风吹又生，有时也会出现愈演愈烈的局面。

关键词：小学科学；教师培训；评价体制

一、目前科学教学在农村教育教学中显现出的问题

（一）学校、教师、家长和学生对科学认识不足

多年的教学显示，无论是学校领导部门，还是教师、学生，一致认为科学是一门可有可无的非基础科目，任何时候都不太重要。试想，一门课程教学如果没有调动全员教师的积极性，这一门课程理所当然会受到冷落。

（二）实验条件难以满足科学课程开设

目前农村学校科学课程开设需有标准实验室和准备活动室，无论从科学仪器室器材的配备数量上还是质量上都不能满足教学需要。特别是科学课程重视实验教学环节，更是严重困扰着农村学校科学课程开设。

（三）科学教学书本理论与实验教学实践脱节

目前农村学校教师队伍参差不齐，许多教师还停留在一支粉笔三尺讲台上，而科学教学行为依赖教育科研，这是现代化教育教学的重要标志，是实现教育教学现代化的重要前提。因此许多教师都是“经验型”“理论型”的科学教师，“实践型”“创新型”的教师少之又少。……