小学书法教育中教学方法的实践研究

赵祎云

摘 要：小学教育中，书法课程的开设是体现素质教育的最普遍方法。由于书法老师的个人书法风格不同，在传授书法技巧时就可以避免全校学生都练习同一种字体的情况，同时也可以改善学生习惯用手机、电脑打字的局面。但是如何在小学顺利开展书法教学活动，全面提高学生的书法水平，弘扬我国书法艺术是书法老师面临的首要问题。

关键词：小学书法；教学方法；实践研究

书法文化在我国已经流传了数百年，学习书法也不是一蹴而就的事情，它需要我们宁心静气、心平气和，而且需要经过经年累月的刻苦练习才能有所成就。但现代社会过于浮躁，在小学校园里也很少有学生能够平心静气地从书法的基础笔画开始练起，即使老师将练字作为作业，学生也只是随便应付或者干脆不交。这对学生以后学习书法时握笔的姿势和力度的培养都会产生不良的影响。对此，书法老师应该在书法课堂上激发学生对书法的热情，培养学生学习书法的兴趣。

一、正确的握笔姿势是学习书法的基础

所谓“磨刀不误砍柴工”，我们在学习书法之前应该先掌握正确的握笔姿势。所谓正确的握笔姿势，是指在握笔时拇指和食指自然两段弯曲，食指从下往上数的第一个关节不要弯曲，第二个关节不要弯曲得太厉害。笔杆靠于食指从下往上数的第二与第三关节之间，不能靠在虎口处。在接近笔尖处用食指、拇指、中指轻轻握着。大拇指要比食指握得稍微高一点。食指、拇指相对轻触或微分，离笔尖大概一寸的距离，这样可以大大降低学生由于握笔姿势造成近视的几率。并且老师在教学时要注意同学们的坐姿，在写字时身体要正，后背要直，胸前距离桌沿一拳。正确的坐姿可以预防驼背，还有利于学生的正常发育和健康发展。

二、刻苦练习是成功的条件

荀子曾说过：“弃而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”由此可以看出，学习是一个逐渐积累的过程，而书法更是需要常年的刻苦练习才能够有所成就。学习书法需要同学们拥有一颗认真沉稳的心，需要认真观察汉字的间架结构、笔锋走向等。当书法老师让同学们临摹字帖前，应该先用投影仪讲授汉字的基本笔画及其特点、运笔的过程和方法等，并且老师要亲身示范、反复讲解，同学们在掌握笔画特点和字体结构的基础上反复练习体会就会事半功倍，书法老师也应该对每一个同学的字进行指点，对于并不理想的字要指出不足之处，让同学们多次练习，用“如果一遍写不好就写十遍，十遍写不好就再写十遍”的坚定决心来练习书法。在学习书法的过程中，学生要养成持之以恒、不怕苦、不怕累的品质。

三、兴趣爱好是成功的基石

教育学家程颐曾提出：“教人未见其趣，必不乐学。”学书法本就是一个枯燥而漫长的过程，但书法终究是一门流传百年的艺术。作为小学生的书法老师，我们要让同学们体会到书法带给他们的乐趣，激发同学们对书法的兴趣。我们要抓住小学生喜好表扬的特点，在他们初学书法时多多地给予鼓励，即使有的字不甚满意也要耐心指教，让同学们找到学习书法的信心。老师也要根据不同学生的字体特点，为学生选择不同字体的字帖，并且要求学生在临摹字帖之前，仔细观察每一笔画的起势、收势和转折等，并观察整篇字帖，对整体的笔锋进行判断之后再落笔，体会感悟，这样同学们就会领会到笔法精神，使自己的字形神兼备。

四、团队合作，相互观摩借鉴得出自己的感悟

书法老师应该根据兴趣爱好和实际情况将学生分成不同的学习小组进行学习，古时就有文人墨客聚在一起探讨品字、交流经验。书法老師也可以在教学中让同学们互相学习、互相品评彼此的字，或者大家一起品评书法大家的字，彼此借鉴学习，得到启发。同时，书法老师可以多组织一些书法比赛来调动同学们的积极性，通过小组合作的方式激发同学们学习书法的热情，让同学们自己去思考书法的意义，品味书法的韵味。

五、将书法教学拓展到生活的方方面面

书法是用时间堆积而成的艺术，它需要我们坚持不懈的练习、临摹。古有张芝临书，池水尽黑和入木三分的典故，现在我们也要抓住生活中每一个可以练习书法的机会练习。书法老师在课堂上应该传递给学生一种思想：无时无刻都可以练习书法。每天学生都要写作业，过年时春联的书写，课下对于日常生活的记录，这些都可以成为大家练习书法的工具。老师也可以让家长帮忙监督学生的写字情况，将书法教学拓展到生活的方方面面。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，书法艺术作为中国传承数百年的精粹一直被世人追捧，不仅因为它的形态能够体现一个人的铮铮傲骨，更因为可以培养一个人自强不息的品格、淡然处之的心态和宁静悠然的气度。书法教学在小学教学中占据重要的地位，小学老师在书法教学中不仅要懂得寓教于乐，在快乐的学习氛围中教给同学们一手好字，更应该让同学们在学习书法的过程中培养坚持不懈的品格和宁静悠然的处世态度，将书法艺术发扬光大。

参考文献：

[1]黄筒.历代书法论文选[M].上海书画出版社，1979.

[2]叶德明.汉字书写错误之分析与教学[J].华文世界，1999.

编辑 郭小琴endprint