小学高年级语文阅读教学策略

韦秋芳

摘 要：语文学习中阅读是非常重要的，它是能帮助学生快速累积知识的项目。对于教授语文知识来说，它是培养学生读写能力的重要环节。新课标强调，阅读教学要注重培养学生的感受力、理解力和赏析能力。为此，阅读教学要着重引导学生这方面能力的发展。教学可以通过读书思考、教师点拨、重点精讲、互动讨论等，让学生在阅读中获取知识，形成能力。结合教学实践，试谈谈关于小学语文阅读教学有效策略的总结。

关键词：小学语文；阅读教学；高年级；学科素养；赏析能力

阅读教学是指通过阅读课本教材，获得大量的知识材料，帮助学生理解作者的情感，创作思路，并且通过阅读文本的研读、理解、分析与解答题目。在传统的小学语文教学中，教师通过利用教材和参考书进行单向的教授，没有注重知识理解与内化，所以没有顾及学生阅读能力的提升与知识运用。作为小学语文教师，应该从以下几个方面进行有效教学：

一、利用课内外资料，进行课前预习

阅读教学应该注重学生预习课文，这对于形成阅读能力，提高阅读效率有着非常重要的作用。首先，在学生的预习中，要善于归纳知识点，善于发现问题和提出问题。不能盲目地读，不假思索地阅。要学会在文中分段、找出文章主旨、领会大意、深入理解作者的情感主线和思想主线。

比如，教师可以教授学生预习的方法，在文中画出重点语句，发挥学生主动探究的精神，对于不理解的语句要标记，在课上重点听讲等，通过预习达到课堂预热的效果，带着问题有目的性地进入课堂。

二、设置情境，激发阅读教学的学习兴趣

阅读教学重要的在于做好情境预设，将学生置身于一个适合的氛围中，紧扣课文内容创设情境，情境与阅读内容相得益彰。如在教授六年级苏教版的语文课《鼎湖山听泉》时，我们通过影音技术，先播放了潺潺的流水声，然后通过流水声把大家的興趣激发起来，然后导入今天的教学，带着这样的情绪，我邀请同学们到广东肇庆鼎湖山去看一看、听一听，然后播放了一段那里的影像，让学生身临其境地感受泉水孕育出的蓬勃生机。这节课程，教师循循善诱，学生步步跟随，他们迫不及待地想要开始今天的课文阅读了，想要一探究竟。

三、差异化教学，引领学生发展不同的思维

教师在引导阅读教学的过程中，要尊重每位学生的差异，给他们同等的关注，平等对待每一位学生，将阅读教学面向所有学生。在高年级小学语文课堂上，他们在识字上和阅读上都有了一定的积累，而对于阅读能力较低的低年级学生来说，已经有了很大的进步，这时要引导学生体会作者的情感，拥有自己的独立思维和不同观点，不要以千人一面的教学方式，给学生标准答案。如：在苏教版《一株紫丁香》的阅读教学中，教师首先可以示范阅读，在阅读中要有情感，把自己的感情、理解和感悟通过语音、语调、节律的把控、肢体语言等表达出来。鼓励其他同学也融入自己的情感在课堂上领读，增加学生之间、师生之间的有效互动。

四、善于启发，进行生活化阅读教学

教学即生活，阅读教学也要通过生活化这种充满生命力的方式进行，善于将生活资料带入课堂，善于将课堂教学与生活实践结合，学生能从一篇课文里读到什么，往往与生活经验和自身经历是分不开的。所以作为小学语文阅读教学，要重视生活实践，重视从生活中来，到生活中去。

作为小学语文教师，要善于将阅读教学与生活紧密结合起来，由境生情，以情观景，启发想象，积极地引导学生将阅读与生活交际结合起来，在文字中像是穿越时空与作者情感、思想融为一体。

五、发散思维，教会学生分析选择

语文学科中大量的文章都是具有人文气息的素材，培养学生好的品格，引导学生发散思维，追求美好事物。同一篇文章，不同的人有不同的理解和感受，作为教师要引导学生表达出自己的想法，让他们的想法交响汇聚，发散升华出不同的学习主题。

引导学生发散思维的同时，还要有教学目标的指引，不能喧宾夺主，离目标太远，也要学会帮学生自主探索学习目标，重构阅读的知识结构。鼓励学生敢于表达自己的想法和疑虑，通过发现问题、提出问题来主动思考、自主探索。

语文课程应该专注于学生语文素养的发展和形成。阅读是基础，也是重点，我们应该重视语文阅读教学，去探索发展适合学生学习最佳的策略进行阅读教学。为了提高语文阅读课堂的有效性，我们必须从实处出发，首先设置适合阅读教学的情境，调动学生的学习热情，引导他们与文本进行探究，并且适时点拨，引领学生找到自己的阅读方式，通过生活化的情境来学习，将阅读知识带到生活中来。

作为小学语文教师要善于分析了解小学中高年级的认知特点、心理发展水平，制订切实可行的阅读教学新模式，创新教学与应用，让学生在良好的阅读教学中不断提升语文综合素养。

参考文献：

[1]乔宏权.开展课外阅读，提升学生语文素养[J].新课程学习（上），2011（7）.

[2]廖叶.如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊，2011（5）.

[3]沈俊昕.阅读教学开展探究性学习的尝试[J].课程教材教学研究（小教研究），2004.

编辑 谢尾合endprint