小学数学教学中导学式教学法的运用探析

杨奎

【摘 要】小学数学教学中导学式教学法的运用意义十分重大。本文首先简要介绍了导学式教学法的基本概述，接着分析了在小学数学教学中使用导学式教学法的主要意义，最后提出了小学数学教学中导学式教学法的运用策略。

【关键词】小学数学；导学式教学法；运用策略

在素质教育和新课改的背景之下，小学各学科的教育面临着前所未有的机遇和挑战。在传统教学模式之下，小学数学教师观念陈旧，教学方法亦十分单一，久而久之，学生对于数学学习的兴趣渐渐变得荡然无存。在新形势之下，各种全新的教育方式和教育理念层出不穷，导学式教学法作为其中的“佼佼者”，深受教师和学生的好评。导学式教学法始终强调学生的主体地位，对于学生综合素质的提升能够起到事半功倍的奇妙效果。

一、导学式教学法的基本概述

导学式教学法顾名思义指的是在教师的引导之下，学生通过不断的自我摸索与自我探寻，最终得到相应的学习成果的一个学习过程。与传统的教学方法相比，导学式教学法始终强调一个“导”和一个“学”的过程。其中，“导”是教师的工作，而“学”则是学生的任务。在导学的过程中，学生的主体地位不容撼动，教师不应该在教学过程中“喧宾夺主”，而是应该给予学生足够的时间和空间进行自主学习。在整个的阶段中，教师负责为学生指引方向，拓宽视野，在学生需要帮助的时候给予必要的协助和辅助即可。在导学式教学法的使用过程中，学生的创新能力和自主学习能力势必会得到显著的提升。

二、在小学数学教学中使用导学式教学法的主要意义

1.导学式教学法能够全面提升学生的学习兴趣

纵观现如今的小学数学教学界，不少的学生“谈数学色变”，就更别提对数学学习产生兴趣了。在这样的背景之下，导学式教学法的运用能够全面提升学生的学习兴趣，让教师的“教”和学生的“学”都展现出不一样的全新局面。与传统的教学方式相比，导学式教学法给予学生更宽广的学习空间，教师是整个教学活动的引导者，而学生才是学习的主体。在导学式教学法的刺激之下，学生的“火力全开”，学习的兴趣与日俱增。

2.导学式教学法促进学生动手实践能力的全面提升

与传统的教学方法相比，导学式教学法更加注重强调对于学生动手实践能力的提升。素质教育和新课改的一大重要目标就是培养学生的综合实践能力，而导学式教学法则与该目的不谋而合。导学式教学法扩展了学生的视野，让学生的理解能力和分析能力均得到不同程度的提升，最终实现学以致用的“终极目标”。

3.导学式教学法全面提升学生的数学综合能力

小学阶段所有课程的学习都是后续学习的坚实基础，小学数学亦不例外。因此，教师一定要帮助学生打牢基础，否则后患无穷。俗话说得好，“授之于鱼不如授之以渔”。导学式教学法正是教会学生“渔”的一个好方法。在导学式教学法的引导之下，学生按照教师的要求制定好相应的学习目标，朝着这个目标一步一个脚印的走下去，其经历的过程固然辛苦，但是学生数学能力的提升也在这个过程中潜移默化的完成了。

三、小學数学教学中导学式教学法的运用策略分析

1.为学生创设恰如其分的问题教学情境

在使用导学式教学法的过程中，问题情境的创设至关重要，通过问题情境的创设，每一个学生能够产生强烈的身临其境之感，学习的积极性和主动性空前增强。具体而言，教师应该结合教学的实际内容为学生量身定做专属的问题情境，在问题情境的引导下，学生步步深入，真正参与到了教学的每一个过程中，学习的主动性和积极性得到全面提升。

例如，教师在进行《米、厘米》这一章节内容教学的时候就可以先在黑板上画出两条长短不一的线段。接着要求学生对这两条线段的具体长度做一个大胆的猜测。按照教师的提示学生们都议论纷纷，各抒己见。在学生热烈讨论的过程中，教师层层递进，让学生想一想为什么要用不同的度量单位来表示这两条线段呢？及时跟进的提问让学生的思维不出现“断层”，趁热打铁的持续跟进，学生对于“厘米、米”的认识变得十分透彻。这就是问题情境在导学式教学法中的具体运用，具有很强的代表性。

2.在导学式教学过程中融入生活元素

在小学数学教材体系中，与生活相关的联系比比皆是，这也是导学式教学法重要的切入点之一。不少的教师常常抱怨导学式教学法固然好用，但是找不到好的契合点的话，最终的教学成效远远不如想象中瞩目。而将导学式教学法与实际生活进行紧密相连则能很好的解决这一问题。在具体的教学环节中，教师应该有意识的将教学内容与生活进行相互结合，让学生利用自己的生活经验去理解问题、分析问题，最终解决问题。

同时，在导学式教学过程中，教师引导学生换一个角度去看到学习，让停留在书本上知识具有生活气息，学生也能在晦涩数学知识冲击下找到“出口”，全面领略学习数学的意义和快乐所在。例如，教师在进行《克与千克》这一章节内容教学的时候就可以为学生布置一个课后学习任务。在这个任务中，学生需要周末陪着妈妈去菜市场选购蔬菜。“克与千克”的概念单单一讲对于学生而言十分难以理解，但是一旦到了菜市场这种“接地气”的环境之中，“克”与“千克”充斥耳边，各种蔬菜水果均以克或者是千克的方式进行度量。在活灵活现的生活场景面前，学生的认识和理解一下子变得豁然开朗。

3.通过课后巩固环节全面提升导学式教学方法的效果

对于任何一门功课的学习而言，课后的巩固环节不容忽视，在使用导学式教学法的过程中，课后环节亦发挥着极大的作用。一旦课后巩固做的不到位，前面的整个学习过程都会“严重缩水”，大打折扣。小学数学教师在教学中布置一些与学习相关的课后巩固练习，通过课后巩固练习夯实整体的学习效果。此外，教师还可以结合教学内容为学生量身定做一定量的课外活动。通过课外活动的穿针引线，导学式教学方法的成效立竿见影。

四、结束语

小学数学教学中导学式教学法的运用过程任重而道远。每一个小学教师应该在教学中深入贯彻和践行导学式教学法，全面提升学生的自主学习意识与自主学习意识。

参考文献：

[1]左朝富.导学式教学法在小学数学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2017（08）：172.

[2]芶英.小学数学教学中导学式教学法的运用分析[J].课程教育研究，2017（01）：118-119.

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