从“快乐期末验收”活动到“核心素养”教育的探索

■刘 晖

从“快乐期末验收”活动到“核心素养”教育的探索

■刘 晖

“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它是可培养、可塑造、可持续的，可以通过学校教育而获得。

黑龙江省哈尔滨市复华小学依据新课标要求，结合一年级数学、语文、音乐等学科的特点，从2015年秋季学期期末开始组织快乐期末验收活动，简称“乐考”。这种考核评价体系的特点在于，将学科整合、多元评价和核心素养融为一体，尝试改变知识本位、应试教育的模式，用一种以学生个人发展和终身学习为主体的核心素养模式，取代以学科知识结构为核心的传统考核模式，旨在提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。

一、“乐考”的单位是“团队”，形式新颖，机动灵活

将所有参与测评的一个年级的学生分成不同的团队，每个团队6～7人，每个团队要有个性的队名和响亮的口号，或是体现出自身队员的整体特点，或是体现出整个团队的奋斗目标，如“天使红队”的口号的是“旗开得胜”、“梦想组合”的口号的是“放飞梦想”、“奋斗之星”的口号的是“追求卓越”……通过有凝聚力的队名和有鼓舞性的口号，不仅能增加考核的趣味性，更能展现出团队的实力、士气和精神。考虑到参与的广泛性和评价的多维性，每个团队由一个学生家长带队，并选出一个学生作为团长，乐考前针对可以提前准备的测评项目组织排练，在这个过程中，逐步灌输和培养学生的团队意识，让他们懂得融入团队，要分工协作、优势互补；