让品德课堂充满生命的灵动

杨聪

摘 要：品德学科以践行公民教育为主旨，使学生逐步学习做事，做人，培养有文化、有责任感、有社会觉悟的公民。为此，教师必须关注课堂，善于创设学生乐于接受的学习情境，优化课堂教学，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。只有这样，才能更有效地激发学生对学习的兴趣，才能提高品德课堂教学的有效性。

关键词：品德；课堂教学；优化；策略

一、品德学科的课程性质特点

《义务教育品德与社会课程标准》指出，品德与社会是一门公民教育课程，以培养和完善学生健全的人格和生活的基本技能为主要目标，促进学生的社会性发展，使学生逐步学习做事，做人，培养有文化、有责任感、有社会觉悟的公民。

二、小学品德学科的教学现状分析

任教品德的教师普遍认为这门课程远不及语数英重要，加上教师紧缺，小学教师往往要任教多门学科，老师们把主要精力放在语文、数学等学科上，很多教师对该课程的认知不足，了解不够，把握不好课程目标、课程要求以及教学方法。教师照本宣科，学生学而无趣。

三、关注学科素养，优化品德课堂教学的策略

品德教学，必须重视品德学科的核心素养，关注课堂，才能更有效地关注学生的生命发展和社会性发展，帮助学生形成积极的生活态度和价值观念，培养有文化、有责任感、有社会觉悟的公民。

1.课前，构建有准备的课堂

（1）整体把握整册教材

每学期开学前要组织科任教师通读教材，将教材的编写框架进行统一的梳理，从教材的编排结构、知识衔接、编写思路、教材的个案分析等方面整体把握教材。……