藏语地区学生如何培养和增强汉语学习的兴趣

卓嘎央宗

摘 要：兴趣是最好的老师，是促进学生学习的第一生产力。藏语区的学生由于缺乏必要的汉语环境，所以系统地学习汉语会感到枯燥和困难。这就需要我们从学生的认知规律出发整合教学内容，让汉语知识以契合学生认知、发展的模式呈现出来，这样才能吸引孩子们产生“我要学”的主观能动性，才能主动探究和学习，全面提升汉语能力，达到学以致用的教学目的。本文从藏语区学生的实际情况出发，结合自己多年的教学经验分享几点培养藏区学生汉语学习兴趣的方法。

关键词：藏区学生；汉语学习；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.034

我国是多民族国家，实行开放的民族政策。但是为了日常生活和工作的便利，也为了各民族相互交流的方便，我们在少数民族地区都将汉语作为必修课。但是，汉语言源远流长，博大精深，对于民族聚居区比较大的藏区来说，周边汉语环境相对较少，孩子们生活和学习中接触汉语的机会不多，未能养成良好的汉语学习和交流的习惯。这种情况下，如果我们再不能结合他们的认知特点整合汉语教学，就更不能激活他们对汉语的学习兴趣，就会让汉语教学流诸于形式，其结果就是学不进去，不能掌握汉语的交流和实用技巧。为此，笔者通过多年在一线教學中的实践、总结，以牧区孩子们的认知特点为基点，归纳出一些培养藏区学生学习汉语兴趣的方式和方法，倘能抛砖引玉，则不胜荣幸。……