基于交互式电子白板的高三生物复习教学有效性的研究

张桂充

摘要：生物是高中理科生的重要学习课程，而高三是学生最重要的、最关键的一年，是学生苦读十载，就要结果的一年。因此，复习对于高三学生来说是非常重要的，也是高三教师不断研究的讨论的话题。本文针对交互式电子白板的教学方法进行分析，并探讨如何运用交互式电子白板的教学方式来提高高三学生复习的有效性的策略研究。

关键词：交互式电子白板；高三生物复习；有效性研究

随着时代的发展，传统的多媒体教学已无法有效的满足现今社会发展的需求。在传统的多媒体教学中，大多数教师都只是单纯的利用课件进行教学，只注重对课件的操作和播放，而忽视了与学生之间的交流和沟通。同时在使用多媒体教学过程中，所播放的内容与课本上的内容相差无几，且显得比较单一、死板。这不仅使学生在学习过程中逐渐失去兴趣，同时也影响了教学的效果。而交互式电子白板的应用，打破了传统教学的束缚，不仅能够提高教学效果和教学质量，对学生在复习过程中的学习也有很大的作用。

一、交互式电子白板的简介

1.交互式电子白板的含义交互式电子白板是一种新型的教学方式，其主要是通过将电子白板连接到计算机，然后利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。同时，在白板上，可以利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何程序，如对文件进行编辑、注释、保存等，可以实现鼠标键盘所能实现的任何操作。

2.交互式电子白板的作用交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多功能于一身，不仅能够避免粉尘侵害师生健康，同时也使教师在使用过程中更加方便，大大提高了学生的学习效率和课堂的教学质量。

在高三生物复习教学中，教师适时、适量使用交互式电子白板，既能有效展示PPT课件，也能利用交互式电子白板的功能，增大复习课堂教学质量，有效解疑释惑。利用交互式电子白板的功能，可实现教学互动，更大程度集中学生注意力。利用交互式电子白板的资源，还可优化复习内容，提高复习效率。

二、交互式电子白板在高三生物复习教学中实施的有效性措施

1.运用交互电子白板的交互功能，实现教学互动在传统的教学中，教师在课堂上都是以讲课为主，而很少与学生进行交流沟通，因而，很多学生在课堂上的疑问都无法得到及时解答，久而久之问题就会越来越多，从而对学生的学习造成很大的阻碍。而交互式电子白板通过大型的触摸屏、投影仪和计算机的联合使用，打破了传统的黑板、粉笔、教师三位一体的教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支持。因此，教师可以利用交互式电子白板的交互功能来加强师生之间的交流沟通、学生之间的交流沟通。例如，在复习《ATP的主要来源——细胞呼吸》这一内容时，教师利用白板向学生们讲解有氧呼吸的过程时，学生也可以走上讲台，利用白板的绘图、批注等功能来展现自己所总结出来的内容，与学生分享自己的学习经验。如果有什么不理解的地方，也可以在白板上写出自己的疑问，教师和学生都可相互帮助进行解答，同时，在交流过程中，教师和学生都可以把自己的想法说出来与大家分享，如果有不对的地方也可以相互指正。这样一来，就能够实现课堂上的教学互动，教师就可以充分掌握每一个学生的学习情况和复习情况，从而提高学生的复习效果。

2.利用交互式电子白板的功能，集中学生注意力交互式电子白板集合了触摸屏、投影仪和计算机三种信息技术的功能为一体，所以，交互式电子白板中的功能是非常丰富，非常强大的。生物是一门自然学科，其主要研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境的关系等，所涉及的内容较为复杂，而且很多知识都是比较抽象，理论性比较强的。学生在复习过程中往往会由于这些内容的枯燥、乏味而注意力不集中，导致很多知识稍一走神就会很难理解，在传统教学中，往往因為这样而导致学习学习效率低下，教学效果不理想。因此，在运用交互式电子白板进行生物复习时，教师可以充分利用交互式电子白板的功能来集中学生的注意力，以此来提高学生的生物复习效果。例如，在复习《细胞工程》和《胚胎工程》这些内容时，这两大工程知识与我们的生活比较接近，但要在复习过程中将其再重新弄懂一遍也不是那么容易的事情，同时，学生在复习过程中，由于这些内容中的一些逻辑性、抽象性的概念以及实验也会让学生觉得无趣。因此，教师就可以利用交互式电子白板的功能来刺激学生的大脑神经，让学生集中注意力进行复习。比如，在讲单克隆抗体时，老师可充分利用交互式电子白板的功能，从细胞融合到两次筛选再到最后提取出单克隆抗体的过程都展现出来，让学生感到好奇，提高学生的学习兴趣，从而达到复习的效果。

3.利用交互式电子白板的资源，优化复习内容利用交互式电子白板的资源，可以让学生在生物复习中更加易懂，同时也能够接触更广阔的知识面。因此，教师要善于利用交互式电子白板中的计算机网络功能，在学生复习过程中，做好资料准备，随时调取相关资料来加强学生对复习内容的理解，帮助学生拓展知识面。例如，在复习《细胞增殖》这一内容时，若用常规的教学教学方式，学生对细胞有丝分裂的各个时期的特点尤其是对各个时期染色体及染色单体的动态变化难以理解，也不能及时过渡到减数分裂的相关内容复习中去。如果运用交互式电子白板进行教学，结合不同分裂方式各时期的图片及视频资料进行讲解，通过比较不同分裂方式，加强对相关知识的理解，能很好地优化复习内容，增加了课堂容量，提高了复习效率。

三、结语

综上所述，在高三生物复习教学中，适时、合理地运用交互式电子白板可以提高课堂时间利用率、高效地呈现知识、优化教学资源，提高了学生复习的效果和效率。高三阶段是学生学习的重要阶段，不仅学习压力大，在精神上也处于紧绷状态，在这个时候使用交互式电子白板在高三生物复习教学中，能够帮助学生缓解精神压力和学习压力，同时也能够帮助学生更好的复习生物知识。但要注意的是，要适当使用交互式电子白板进行教学，以免让学生和教师对其产生依赖性，从而起到反作用。因此，在高三生物复习教学中，教师还需要不断改进教学方法，不断寻求更有效的复习方法来帮助学生提高复习效率。

参考文献：

[1]鲍贯渠.交互式电子白板在高中生物教学中的应用分析[J].中国校外教育旬刊，2016，21（08）：19-20

[2]汪俊芳.应用交互式电子白板优化高中生物教学设计的研究[J].江苏师范大学，2015，03（07）：67-68

[3]任玉龙.坚持苦练“四字”内功着力提升演示效果——交互电子白板在生物学教学实践应用中的有效性探索[J].中学生物学，2014，13（06 ）

[4]王全胜.交互式电子白板环境下构建生物高效课堂的实践研究[J].湖南师范大学，2016，81（16）：99-100endprint