浅谈初中语文阅读教学

杨小慧

摘要：阅读是初中语文教学中的一个重要部分，其在考试中有一定的分数比重，而且其能对学生对的理解能力的发展起到促进的作用。阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。通过语文阅读教学，初中生的知识面会得到一定程度的拓展，其综合能力也能得到有效的提高。因此，语文阅读是教师在教学中需要狠抓的重点，以此可以提高语文教学的效率

关键词： 初中语文；多元化； 阅读教学；兴趣

阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用，是打好学生语文学习基础的重要途径，对学生的继续学习和终身可持续发展至关重要。

一、提高学生兴趣，强化学生阅读能力的培养

“师傅领进门，修行在个人”，怎样才能让每位学生都有所长，学有所成？网络游戏等为什么能够让学生着迷呢？这是我们每位教师都应该深思的问题。究其深层次的原因，不是课业重、压力大，而是缺乏学习兴趣和求知欲望。这便给我们语文教师提出这样一个要求：在阅读教学中，应针对学生不同的年龄特征、心理特征，采取灵活多样的教学方法，必要时尽可能运用多媒体课件辅助教学，给学生创造一种趣味横生的教育教学氛围，把他们带入到一种想读、要读的思想境界，把语文阅读当做一种快乐的事情来做，一定会取得令人满意的效果。

二、有效地进行文本多元化解读

阅读是一种情境性的言语实践活动。每一个学生都是独立的主体，他们有自已的生活经验、认知条件和个性气质。重视阅读教学，培养学生能力，提高学生素质，语文教师必须强调学生在教学活动中的主体地位，必须重视学生自主学习与积级参与。因此，在语文阅读教学中应有效进行文本多元化解读。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特体验”。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。基于此，作为语文教师应积极探索阅读教学中实现文本多元化解读的有效策略，引领学生在多元化解读过程中开启智慧，张扬个性，形成语文能力。

在语文阅读教学中，教师要引导学生抓住课文中最有表现力的语句，反复推敲，会心悟解。如鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，作者连续使用了一系列动词，准确的描述了雪地捕鸟的过程：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩，老师可让学生在班内表演捕鸟动作，在表演中体会作者儿童时代对自然的热爱，以及天真、快乐的心理，然后同学发表议论。学生在情境中，动态生成动词的运用知识，从而更好地提高了阅读能力。

三、利用各种条件促进学生阅读能力的提高

老师是教学的引导者。为了提高学生的语文阅读能力，老师要利用各种条件来促进学生的阅读能力。一是老师和学生之间的相互配合，这一点很重要，只有这样学生才能快速提高语文阅读能力。二是采取阅读比赛的形式，对学生进行选拔，提高学生的阅读积极性，也可以以班级为单位进行比赛，提高学生的写作能力。三是家长的督促，教师与家长交流，让家长监督学生学习，这样更能促进学生阅读能力的提高，例如：每天早晨发督促孩子起床听语文阅读听力，形成语文阅读的习惯，等等。

四、营造完美的师生互动氛围，变“要我学”为“我要学”

在阅读教学中良好的师生互动氛围，不仅能够使学生更加民主地融入于阅读中，还能增强学生的课堂主体意识，锻炼学生乐于思索、积极参与思考的能力及敢于质问的胆识，让他们尝到作为参与者的愉悦。如果教师只会依据自己的想法，自以为最有效的传统教学手段来直接或间接变相地告诉学生正确答案，不仅会完不成教学任务，更会严重挫伤了学生学习的积极性，使学生永远是知识的“奴隶”，知识的“记事本”。那样，学生的主体意识就不会被激发出来。阅读教学的过程中，我们必须抛弃传统的教学理念，竭尽全力创造一个民主和谐的教学氛围，试图使学生参与到教学中，真正体现学生的民主学习。良好的师生互动氛围还可以吸取学生在阅读学习中积累的良方。学生只有作为阅读学习主体的，在教学与学习的过程中，才会体验到自主学习的乐趣，以及参与教学实践活动的愉悦。当学生感觉到自己的学习方法能被指导老师所采用时，那种幸福感是不言而喻的。这样学生的自主学习的动力，以及被激发出的强烈学习兴趣便会成为课堂教学的前奏。学生能够积极主动要求，参与教学的这种力量，对教师教学而言也可起到事半功倍的效果。

五、阅读教学要循序渐进

欲速则不达，阅读教学岂是一朝可成。教师在进行阅读教学时，一定要注意把握其中蕴含的规律，对文章进行循序渐进的理解，好的文章是值得学生反复阅读的。在阅读教学中，学生对于一篇文章进行阅读，最主要的是要将这篇文章读懂，既教学中教师常向学生强调的，我们要把文章“吃透”。这里的“吃透”就是指，在阅读中学生能找出文章的重点，并对文章按学生自己的理解对文章形成综合的评价，然后将课后的习题完成。这是阅读教学应该达到的教学效果，其本质是对学生阅读能力的培养，教师要在教学中通过必要的教学手段来培养起学生的阅读能力，并通过持续不断的阅读教学来使学生的阅读能力得以提升。在阅读能力的培养过程中，教师可以培养其学生做读书笔记的习惯，让学生把阅读中的精彩段落、经典好句摘抄下来，或者在阅读后写一点关于这次阅读的心得体会，这样能积累写作的素材，使学生的阅读能力和写作能力同步提高。

在语文教学中，重视阅读教学的目的是为了加强学生对语文课堂教学的理解，拓宽学生的知识面。阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途徑。因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。endprint