论农村高中语文教学中的基本技法

2017-09-23 02:32向明宣
中学课程辅导·教学研究 2017年11期
关键词:农村高中分析教学方法

向明宣

摘要:农村高中教学中,语文课程教学有极为关键的地位,抓住新课程已经实施有多个年头的契机,提高农村高中语文教学效率。

关键词:农村高中;教学方法;分析

农村高中教学中,语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,农村高中教学中,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视农村高中教学中,语文学习,表现出种种消极心理。

心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了,“我不需要学了”,如果能让他们自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成八个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等。准备工作做好后,班上组织交流。最后教师收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置。这样,原来不够重视课本的人,懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人,也大有收获。因而,他们再也不小看课本,高三时候,还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。

因此,教者要善于把教学目标转化为学生的需求,因为学生是学习的主体,离开了主体的积极性和主动性,效果当然不会很理想。

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力。因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长??”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习农村高中教学中,语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想,农村高中教学中,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习农村高中教学中,语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。

俗话说,“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败,这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的专题性的竞赛,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,对高分获得者及时表扬和奖励,因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。学生学农村高中教学中,语文,最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,我采用了分解法教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法,训练答题步骤——品味诗歌语言——最后,每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛,没有什么好怕的”。但是,有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限,他们的鉴赏水平太低,必须强调他们多做练习。否则,理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌,这才是真正的难点。但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这一点,仍然是有效的。心理学研究也表明,“奖励可以提高学习效果,至少不会降低其效果”,“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习农村高中教学中,语文的胃口就会增加。

一、农村高中教学中,语文课程教学有极为关键的地位

在农村高中教学中,语文课程教学有极为关键的地位,是高考的必考内容。同时,在培养学生思维、文学素养等方面,农村高中教学中,语文教学也有不可替代的价值。所以,对于高中农村高中教学中,语文教师来讲,應深入分析当前教学存在的问题,更新自身的教学思想,改进教学措施与教学观念,使学生成为学习的主体,进而帮助学生完善自身成长。以下简要针对高中农村高中教学中,语文教学内容进行探讨,供相关人士参考。

1.当前高中农村高中教学中,语文教学期间存在的不足 目前,高中农村高中教学中,语文在进行教学期间存在的不足大致分为以下几方面:第一,因为处于高中阶段的学生需要面对高考,所以,教师的教学活动仍采用传统的“应试”模式,由教师讲解知识点,学生被动进行记忆,师生之间缺少互动与交流,学生们的学习自主性与积极性较差,教学质量相对较低;第二,在以往农村高中教学中,语文课程教学期间,多围绕课堂、围绕教材进行教学活动,却忽视了农村高中教学中,语文知识点与学生们实际生活的联系,教学内容较为枯燥、狭隘,教师过于重视教材及考试大纲上要求的内容教学,其实,农村高中教学中,语文学习不但需要掌握教材内容,更重要的是培养学生们应用农村高中教学中,语文的能力;第三,教师过于重视考试制度,忽略培养学生们的创新能力。教师不允许学生存有新奇的想法,教学的目的在于获取优异成绩。其实,对于农村高中教学中,语文教学来讲,其不但是一门课程,同时也是一项交流的途径,所以,作为高中农村高中教学中,语文教师,应加大培养学生们语言表达能力及综合素养的力度,从而帮助学生完善自身发展。endprint

2 .提高农村高中教学中语文教学质量的措施

(1)创新观念。随着新课改速率的不断加快,高中农村高中教学中,语文教师不但需要改进教学方法,更需要创新教学观念,树立以人文本的思想,使学生变成学习的主人,给予学生足够的尊重,同学生建立平等、自由的关系,并且针对学生们的兴趣爱好、特长等合理设定教学活动。在课余时间多与学生进行沟通,成为学生们的良师益友,从而给与学生正确引导,为学生以后发展奠定基础。

(2)改进教学方法。当学生处在良好的学习环境中,能够更为自主的开展教学活动,所以,对于高中农村高中教学中,语文教师来讲,在教学期间,应为学生创建良好的学习氛围,从而突出学生们的主体地位,提高教学效率及质量。例如:教师在讲解“再别康桥”课程时,就可以先让学生在课余时间收集一些关于作者的简介、诗集等,在教学过程中让学生展示自己收集的内容,从而激发学生们的学习积极性。此种方法能够帮助学生深入理解相应农村高中教学中,语文知识点,提高教学质量,并且调动学生们的学习自主性,培养学生们的农村高中教学中,语文学习能力,一举多得。

目前,多媒体技术随着时代的发展被广泛应用到各个领域中,同时取得了优异的成果。在进行高中农村高中教学中,语文教学期间,教师人员应善于利用多媒体技术开展教学活动,从而将农村高中教学中,语文知识点中抽象、复杂的内容变得直观、简洁,帮助学生理解,吸引学生们的注意力,提高教学质量。例如:教师在讲解“神奇的极光”课程时,因为很少有学生能够看到极光,那么,教师就可以事先在网络上收集一些极光的图片,在教学期间展示给学生们观看,学生们就会被极光的艳丽色彩所吸引,之后教师再讲解相关内容,就能够起到事半功倍的效果。另外,教师还可以利用课余时间为学生放映一些同农村高中教学中,语文内容有关的小动画、小视频等,增长学生们的知识储备,帮助学生完善自身发展。例如:当教师在讲解完“守财奴”课程后,就可以在课后为学生播放同名话剧,帮助学生深入理解课文内容,更扎实的记忆相关知识点。

对于高中学生来讲,他们渴望展现自己,获取他人的赞扬与认可,那么,高中农村高中教学中,语文教师就应为学生提供展示自我的机会,在教学期间采用角色扮演的方法讲解知识点,提高教学质量。例如:教师在讲解“项链”课程时,就可以先将学生划分成若干小组,让学生针对课文内容进行分角色朗读,充分调动学生们的学习积极性,之后,在课程讲解结束后,教师还可以组织学生改编课文,将其变成话剧进行表演,不但能够让学生更好的掌握相应农村高中教学中,语文知识,同时还可以培养学生们的综合能力,帮助学生完善自身发展。

因为学生自身的理解水平、农村高中教学中,语文基础等都存在不同,如果教师采用统一的教学方法,那么很容易出现一些学生学不会、一些学生学不够的情况。想要处理此种问题,教师就应该利用分层的方法开展教学活动,为学生设定针对性的教学任务,从而帮助学生提高自身农村高中教学中,语文水平。例如:教师在讲解“阿房宫赋”课程时,就可以针对学生设定如下任务:农村高中教学中,语文基础相对薄弱的学生:能够理解课文内容,并熟练背诵;农村高中教学中,语文水平普通的学生:理解课文内容。熟练背诵,并且可以灵活掌握课文的中心与主旨;农村高中教学中,语文水平较高的学生:能够掌握并背诵课文,同时找寻一些与课文内容相近的古文进行阅读,书写读后感。通过分层教学的方法,可以针对性的对学生进行教育,帮助学生更好发展。

二、抓住新课程已经实施有多个年头的契机,提高农村高中语文教學效率

1.课堂活动入手,增强自主学习的意识 教学活动是新课程实施的主渠道,学生学习过程中,要使教学的内容更易于学生掌握,最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织,大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动,并把综合实践活动列为必修课,通过活动培养学生的人格和能力。

因此,高中农村高中教学中,语文教学,必须优化教学过程,从课堂活动入手,加强学生自主参与课堂教学的意识,把课堂变成学生探索知识,提高认识事物能力,发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。

2.改善师生关系如手,创造宽松气氛 在传统观念下,教师的角色是高高在上的严师,所谓"严师出高徒",教师负责教,学生负责学。教师只要求学生尊重老师,所谓师道尊严,根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从,缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗,严重影响教学工作。新课程中,旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者、促进者,是学生的良师益友。学生是学习的主体,是学习的实施者、探索者。

总而言之,对于农村高中教学中,语文教学来讲,其并不是一成不变的,而需要伴随着时代的发展而相应变迁与丰富,教职人员应时刻保持创新,将精力更多的投入教学活动中,从而提高教学质量,为学生以后学习及发展奠定扎实基础。

参考文献:

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[5]卢梭.论科学与艺术的复兴是否有助于使风俗日趋纯朴[M].李平沤译.北京:商务印书馆,2011.endprint

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