小学音乐课堂教学方法有效性的研究

郑花莲

摘 要：以客家音乐为例，通过对广东省惠阳区各区镇、各层面学校的音乐课堂的调查，提出几点对提升小学音乐课堂教学方法较为有效的建议。

关键词：小学音乐；客家音乐；教学方法；有效性

在我国经济、文化发展大繁荣的时期，保护传统文化、发扬传统文化已经成了学校等教育性机构义不容辞的责任与义务。就民族音乐这一项传统文化来说，实现民族音乐的传承对于整个地区乃至整个民族的文化来讲，都具有非常重要的意义。民族音乐的传承是文化传承中必不可少的一部分，而且，很多重要的文化理念就寄托在传统的音乐当中，因此，如何在小学音乐课堂上加入传统音乐元素，如何提升教学方法的有效性就成为小学音乐教学中重中之重的问题。

一、客家音乐进入课堂的发展现状

在目前广东省惠阳区各小学的音乐课堂中，存在着以下几个问题：

1.教师难教，学生难学

很多学校的小学教师依然坚持着传统的音乐课堂的教学观念，教师只是将一些对于小学生来说非常枯燥的关于音律、乐谱的知识教授给学生。对于小学生而言，难度大是其中的一个大问题，更严重的是无法激发小学生对学习音乐知识的兴趣，整个教学过程就是教师与学生都痛苦的过程，但是却没有切实可行的教学方法改善这个状况。

2.音樂课堂与生活没有联系

在小学阶段学习的绝大部分知识，都是与生活有着密切联系的知识，目的就是为了让小学生在懵懂的年纪能够对生活常识以及一些基础事物有最基本的认知。但是小学音乐课堂就是其中的例外，由于传统音乐教材的内容设置以及音乐课堂的特殊性，小学音乐的教学就显得格外困难，一方面是教学内容与小学生的生活基本没有必要的联系；另一方面绝大部分教师在教学的时候没有巧妙的教学方法，不能够将小学生的生活与所教的音乐内容联系起来，这对于小学生来说可谓是折磨，他们无法对这种淡然无味的音乐课堂形成爱好，自然而然教学效果就变得很差。

二、如何练就有效的小学音乐教学方法

《广东省建设文化强省规范纲要》指出，要保护客家文化资源，弘扬文化特色。《惠州市加快推进文化建设五年行动纲要》也指出，要以惠阳地域文化特色为主题，把龙门农民画、蓝田瑶族舞蹈、惠东渔歌、客家山歌、麒麟舞等优秀民间艺术发展成为省内外有较大影响的民间艺术精品。让客家音乐走进学校，走进课堂，让课堂不仅成为文化的传承地，而且要让课堂成为客家文化新的“发源地”。

1.改变教师的教学观念

首先要做的工作就是改变小学音乐教师的教学观念，让他们明白将客家音乐引入课堂中的重要性。为了使客家音乐文化能够顺利地在课堂中发挥其应有的作用，第一步就是教师自身要肯定客家音乐文化的地位以及它在课堂中的运用，认识到运用传统文化与现代音乐知识相结合才能使得课堂教学更加有效的事实。让教师起到关键的带头作用，为学生做典范，为音乐课堂立标杆，让学生看到“因兴趣学音乐”的希望。

2.将客家音乐与音乐课本结合起来

在小学音乐的课堂之中，有效教学过程的形成，最重要的就是要激发学生学习音乐的兴趣，让学习音乐变成一种爱好，而在这个过程当中，客家音乐就可以扮演很重要的过渡者的角色。很多小学生对课本内容不了解，但是对客家音乐的很多歌曲、故事却是非常熟知，所以教师要将这一资源利用起来，要将教材中的内容与客家音乐文化有机结合起来，通过对客家音乐的进一步教学引出课本的内容，这样学生就会在很大程度上抵消厌恶学习音乐的情绪，对于促进学生主动参与课堂、主动探索音乐知识起到了重要的作用。

3.形成音乐教学规律，服务于文化与课堂的融合

教师在进行音乐教学的时候，除了要利用上述的方法之外，更加重要的是，要将这种有效的教学方法的经验积累起来，积少成多，从中发现学生在这种有效的教学方法中扮演的角色以及在整个教学过程当中学生所感兴趣的点、学生愿意主动去探索的原因，通过对这些重要的教学元素的观察，再结合具体授课时的实际情景，将教学方法汇总成教学规律。这样，在日后的教学过程中，遇到问题就可以适当地依照规律去解决问题，快速且高效，不仅能使学生了解客家音乐，感受客家音乐特有的作品，进而了解客家音乐文化，扩大音乐视野，培养热爱家乡、热爱民族的道德情操，而且对于整个小学音乐课堂的发展，也具有重要的现实意义。

三、结语

在小学音乐课堂中引入客家音乐文化是教育改革中一项非常重要的举措，不仅对于广大师生来讲是教学上的进步，而且对于具有深厚历史的客家文化来讲也是一种传承，在帮助学生学习的同时，也有助于培养他们的爱国情操与高尚道德。

参考文献：

[1]张云鹏.浅析乌海市小学音乐教育问题及改善措施[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]蒙桂生.从了解价值入手，让学生爱上音乐课[J].基础教育研究，2014（14）.

[3]孙近钧.新乡市小学生管乐课外实践活动的形式与途径研究[D].河南师范大学，2014.

编辑 白小琴endprint