提高小学高年级英语教学有效性探析

徐志经

摘 要：英语学习在小学学习中的地位至关重要，但是很多学生不知道该如何学习英语，因为英语不是他们的母语，所以学起来比较困难。新课标对学生的英语水平提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求，教师要采取合适的方式提高小學高年级英语教学有效性，那教师应该如何做呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：小学高年级；英语教学；教学有效性

提高小学高年级英语教学有效性，可以让学生在最短的时间内学习最多的知识，提高课堂学习效率；提高小学高年级英语教学有效性，可以提高课堂的趣味性，让学生在快乐中学习；提高小学高年级英语教学有效性，可以培养学生的英语思维，让学生找到适合自己的学习方法。下面通过四个方面，介绍一下教师如何提高小学高年级英语教学有效性。

一、运用兴趣教学法提高英语教学有效性

传统的小学高年级英语教学中，教师尽自己所能给学生讲解英语知识，认为给学生讲解得越多，学生吸收得也就越多，对学生的学习兴趣不够注重，觉得兴趣不重要，只要学生跟随教师的思路走，一定可以把英语学好，教师忽略了兴趣对学生英语学习的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要运用兴趣教学法提高教学有效性，“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，才能在教师的引导下高效学习英语知识，感受英语学习的乐趣，提高教学有效性。比如，“Shopping”这个模块的内容，教师可以问学生“同学们喜欢shopping吗？大家都喜欢去哪些地点购物？”学生对购物一般是比较感兴趣的，他们会兴致勃勃地讲自己喜欢去哪里购物、喜欢买什么，这个时候再开始学习，学生一定会带着兴趣学习，提高教学有效性。

二、运用多媒体教学法提高英语教学有效性

传统的小学高年级英语教学中，教师主要运用板书形式给学生展示教学内容，要浪费大量时间写板书，费时又费力，却起不到应有的效果，枯燥乏味的板书无法吸引学生的注意力，学生虽然眼睛看着板书，但是思维却不在板书内容上，教师忽略了多媒体对学生英语学习的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要运用多媒体教学法提高教学有效性，多媒体中栩栩如生的画面和优美动听的声音可以吸引学生的注意力，让学生同时有听觉和视觉上的感受，跟随多媒体的展示思考英语知识，提高教学有效性。比如，“Community”这个模块的内容，教师可以利用多媒体给学生展示欧美国家的人们是如何进行交流的，展示完毕之后让学生说一下收获，学习知识的同时也直观地看到了欧美国家的交流方式，提高教学有效性。

三、运用竞赛教学法提高英语教学有效性

传统的小学高年级英语教学中，教师对竞赛方式存在一定程度的排斥，认为竞赛气氛太紧张，不利于学生的英语学习，竞赛中表现不好的学生会失去学习的自信心，只要给学生一个无竞争的环境，他们才能把英语知识学好，教师忽略了竞赛对学生英语学习的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要运用竞赛教学法提高教学有效性，在竞赛中学生的思维更活跃，每个学生都想在竞赛中表现优异，暂时落后的学生也不会感到气馁，在下次竞赛中再接再厉，提高教学有效性。比如，“Feelings”这个模块的内容，教师可以举行一个小竞赛，让学生写出有关感受的单词，在规定的时间内看哪个学生写出的单词多并且准确，可以得到教师的奖励，如英语学习书籍，提高教学有效性。

四、运用合作教学法提高英语教学有效性

传统的小学高年级英语教学中，教师提倡学生以独立学习的方式学习，认为在独立学习中学生可以静心思考，发现自己存在的不足，但是在独立学习中学生容易限制自己的思维，遇到事情不知道如何解决，降低学习积极性，教师忽略了合作对学生英语学习的作用，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要运用合作教学法提高教学有效性，在合作中学生可以汲取他人思维上的优点，以完善自己的思维，知道哪种学习方法更适合自己，提高教学有效性。比如，“School”这个模块的内容，教师就可以让学生进行小组讨论学习，在讨论中对单词、句型进行研究，并让每个学生对自己的学校生活写一篇短文，学习知识的同时也锻炼了写作水平，提高教学有效性。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何提高小学高年级英语教学有效性，提高英语教学有效性是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身英语水平，不要因为自身水平的不足影响学生英语水平的提高。教师还要在教学过程中随时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时改进自己的策略。教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以提高小学高年级英语教学有效性的方式，切实提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]曹智慧.浅谈提高小学英语课堂教学有效性[J].教育，2017.

[2]王丙芬.浅谈提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育旬刊，2016.

编辑 任 壮endprint