产教融合、校企合作办学模式下学生德育工作调查报告

周晓清

摘 要 “产教融合、校企合作”是高职院校办学的重要模式，该模式下学生德育工作还尚显不足。通过对威海海洋职业学院800位参与过顶岗实习的学生发放问卷进行调查，了解学生顶岗实习的情况及学生德育现状，寻求现状背后的原因，并针对原因提出相对措施。

关键词 产教整合；校企合作；德育工作；顶岗实习

中图分类号：G711 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）14-0141-02

An Investigation Report on Moral Education of Students under Mode of Integration of Production and Education， School Enter-

prise Cooperation//ZHOU Xiaoqing

Abstract The integration of production and education， school enter-

prise cooperation is an important mode of higher vocational educa-tion， the moral education of students under the model is still insuffi-cient. Based on the questionnaire survey of 800 students who parti-

cipated in the substituted post exercitation in Weihai Ocean Voca-tional College， the paper realizes their internship situation and the moral education actuality， seeks the reasons behind the status， and puts forward the relative measures to solve the problem.

Key words integration of production and education； school-enter-prise cooperation； moral education； substituted post exercitation

1 前言

“產教融合、校企合作”是高职院校办学的重要模式。在该模式下，各级院校在课程建设、教学管理以及师资队伍建设等方面都取得一定的成果，但学生德育工作尚显不足。为促进“产教融合、校企合作”办学模式下德育工作有效开展，使学生迅速适应“学校人”向“企业人”“社会人”的角色转换，让学生在这一教学模式下，快速培养出良好的职业道德操守，从而为实践技能的学习、掌握、提高、内化创造良好的思想基础，对“产教融合、校企合作”办学模式下学生德育工作的调查结果和分析如下。

2 学生顶岗实习情况稳定

由于学院积极推进专业与产业对接，实施校企共建专业，成立了专业建设指导委员会，定期召开专业建设指导委员会委员座谈会，加强对专业建设基本条件、专业教学状况、专业教学效果等的评估，共同制定及完善人才培养方案、课程标准、实践教学体系，包括：与厦门优优汇联信息科技有限公司、杭州华三通信技术有限公司等共建电子商务专业；与威海友和信息科技有限公司等共建会计电算化专业；与威海华东修船股份有限公司、荣成锻压机床有限公司等共建船舶电子电气技术专业；与山东好当家海洋发展股份有限公司、山东东方海洋科技股份有限公司乳山分公司等共建水产养殖技术专业；与泰祥集团、海之宝海洋科技有限公司等共建食品加工及管理专业；与黄海造船有限公司、鸿远化工有限公司等共建船舶工程技术专业。

依托校企合作委员会，不断加强与市海洋与渔业局、市食品协会、好当家集团、泰祥集团等政府部门、行业协会、知名企业合作，组建威海海洋职业学院食品、水产养殖行业职业教育集团，形成校政行企多方共建专业机制。对问题“您的顶岗实习岗位是否专业对口”，选择“完全对口”的为32%，选择“基本对口”的为54%，选择“不对口”的为14%。从结果来看，学校在安排顶岗实习时，基本能够满足学生的需要，有针对性地选择企业，这样便于学生对于专业知识的理解、消化。同时，专业不对口的情况也存在一定比例，今后学校在选择企业时应该进行更好的筛选。

3 学生德育工作调查结果和分析

学生在企业中的德育教育不到位 由于“产教融合、校企合作”模式下教育地点发生巨大变化，学生到企业进行顶岗实习，他们周围的环境发生重大变化，更加复杂、更加多元化，这就需要学生具备较强的适应能力。对问题“你是否适应在校学习到顶岗学习的转变”，选择“很好”的占17%，选择“还可以的”占65%，选择“不太适应”占18%。这说明学生对于教育环境的变化适应能力不够。对新工作环境和新的管理制度不适用，从而导致一些心理问题的出现，以及对权力和金钱的更强烈、直接的追求，导致学生在思想上一时无法适应，心理跨度过大。

对问题“您希望的实习工作岗位”，有31%的学生选择行政管理。由此可见，学生没有做好从一线开始的准备。一些学生认为顶岗实习做最基层的工作没有挑战性，学不到东西，产生抵触心态，不恪尽职守。这些问题都应在企业当中发现时及时进行教育，但目前在企业和学校中都没有配备专业人员做这些工作。

学生在学校接受的德育教育内容与企业要求有差距 企业为了生存和发展，对新进职员的职业素养有相应的规范和要求。他们不仅希望学生有过硬的专业技术，而且希望学生具备良好的职业道德、有很好的团队合作精神。因此，学校根据这方面的要求，在努力提高德育教育上要更具有针对性。endprint

对问题“学校是否将德育内容融会在专业实训中”，调查结果显示，选择“有的”的占12%，选择“没有”的占58%，选择“很少”的占27%，选择“不知道”的占3%。这个调查结果说明，学校在学生顶岗实习过程中，对学生相关德育的教育和引导甚是缺乏，未能实现在这一过程中将抽象的德育工作转化为具体的行为，学生未能真正体会到工学结合的优势和作用。

对问题“思想政治课给您留下的最深刻的印象”，选择“讲大道理，内容空乏”的占63%，选择“基本接近实际情况”的占37%，竟然没有学生选择“紧密联系实际情况”和“其他”。这个调查结果充分地说明了思想政治课程内容存在非常大的缺陷，大体上总结一下，就是缺乏应有的针对性、吸引力和说服力，理论没有很好地结合实际教学，过于形式化，内容太过空洞。

4 学生德育工作体制机制改革对策

高职院校的德育工作对于学生的全面發展至关重要。目前威海海洋职业学院在“产教融合、校企合作”培养模式中，德育教育仍旧存在诸多问题。为此，对德育工作体制进行相应改革。

多方面共同参与德育育人 “产教融合、校企合作”办学模式是产学研协同合作的产物。在对学生进行德育教育时，除了专门的思想政治教育课教师以及辅导员以外，还要加入专业课教师以及企业指导者，特别是加强顶岗企业的育人意识。目前，威海海洋职业学院以培养学生技术应用能力为主线，与专业设置及实践教学要求相适应，结合学院的具体情况和本地区、本行业的经济发展要求，以资源共享及合理利用为原则，以“先进性、适用性、开放性、多层次”为特点，坚持高起点、高质量和高标准地开展校内外实验实训和实习基地建设。在实习过程中，企业的工作人员与学生的接触最为密切，可以将德育教育全面融入该过程中，引导学生全面协调发展。

要做好这些方面的工作，就必须激发专任教师和其他管理人员，特别是企业指导人员参与高职学生思想政治教育工作的热情，可以通过适当的奖励措施，激励工作人员参与学生德育工作，形成良好的育人氛围。在实习期间，应注意跟踪学生的思想状态，及时做好教育跟进；做好企业工作人员与在校教师的沟通联系，共同做好学生的德育工作。

创新思想政治课程内容 思想政治教育是教育工作的重要部分。针对高职院校学生，除了要考虑学生就业需要的知识能力，还应提高学生的职业适应能力。思想政治课程的授课内容应在保证课程大纲不变的前提下，适当增加对高职学生职业理想、职业道德和行业规范等方面的培养与教育，包括：培养爱岗敬业、乐于奉献的良好职业品格，培养团结协作和集体主义观念，以及扎实细致、吃苦耐劳的工作作风；用先进的职业理念来教育和引导学生，使其具备良好的职业心理素质和职业行为素质；增设相关就业及创业的课程，使学生在未来有更好的就业能力及创业选择。把高职思想政治教育课的内容划分为不同的项目模块，形成模块化教学模式；注意不同行业以及岗位上职业道德的侧重点，把握好行业的特殊性，真正实现思想政治教育模式的优化与创新；增强高职思想政治教育课的亲和力，以此更加贴近学生的认知，贴近职业的规划。

另外，在校期间要提前开设职业心理专题讲座，目的是解决学生在顶岗期间易出现的职业倦怠、职场抑郁、物质无法满足等心理问题；还有就是在顶岗实习期间增设心理辅导工作，及时帮助学生处理各种心理问题。

将企业文化融入校园文化 校企合作是当前职业院校发展内涵建设，提升办学质量的重要措施，是实现人才培养与社会需求相适应的主要渠道。按校企合作要求，逐步引导学生学会做“社会人”和“企业人”。逐步推广仿真企业班级管理模式，加大校企文化的渗透与融合力度，广泛采取“工业文化进校园、产业文化进教室、企业文化进课堂”等措施，深度推进校园文化与企业文化的融合，树立学生的职业理想，培养学生的责任意识。

在校企合作过程中，可以把企业的管理制度融入学校的规章制度中，并可以模仿企业的考核制度，建立与之相联系的评价、奖惩体系；还可以将企业文化引入校园文化中，将企业文化嵌入校园文化中并相互融合、相互借鉴，形成高职特色的企业化校园文化。例如：在教学楼道和宿舍楼道以及校园公告牌上张贴体现企业文化的标语和广告；在校园内的展板里定期更新与企业文化相关的内容，将企业文化元素嵌入学生的学习和生活中，随着时间的推移，潜移默化地融合到校园文化的氛围中。在实践教学环节利用顶岗实习的机会，让学生身临其境地去体会、去感受企业文化，思考如何遵规守纪、爱岗敬业，如何提升自我人生价值等。

参考文献

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[2]张冬梅，罗诗文.产教融合校企合作办学模式的实践与研究[J].职教论坛，2014（35）：46-49.

[3]杨瑞雪.基于“工学结合”人才培养模式的高职思想政治教育探析[D].石家庄：河北师范大学，2012.endprint