浅议学生主体地位在物理教学中的体现

张廷宇

【摘要】学生是受教育的对象，但学生不是被动地接受教育，具有主体性，同时也是具有选择性和创造性的能动者。学生的主动性决定了在教育中必须更多地尊重学生的主动性和自主性，给学生更大的选择自由，注重引导学生的学习兴趣与动机，让学生更多地参与到教育教学活动中，使学生真正成为教育的主体。

【关键词】物理教学 ； 主体地位 ； 主动性

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0185-01

学生是受教育的对象，但学生不是被动地接受教育，他具有主体性。学生的主体性表现在学生是一个独立自主的有机体，是有自己的意识、自由意志和自己的兴趣、爱好及个性特点的活生生的人，同时也是具有选择性和创造性的能动者。学生的主动性决定了在教育中必须更多地尊重学生的主动性和自主性，给学生更大的选择自由，注重引导学生的学习兴趣与动机，让学生更多地参与到教育教学活动中，使学生真正成为教育的主体。物理教学内容中有许多的定义、定律、解题方法等，学生如何消化基础知识，掌握不同的方法，进而增强分析问题解决问题的能力，这不单单靠教师的“教”，更主要的是如何引导学生学会“学”，在学的过程中由被动地接受变为主动地探索，发挥学生的主体作用。

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用

1.学习动机的形成，从客观条件上看，主要是家庭环境、学校教育和社会环境等几个方面，一般情况下，学校教育对学生学习动机的形成发展起主导作用。……