小学语文课堂教学策略

杨硕

摘要：当今教育界更多的小学语文课堂教学工作者在潜心钻研课堂教学，要想使小学课堂教学更有效果，我认为应该在课堂教学中营造和谐的课堂氛围，应该把课堂的评价权利教给学生，应该想方设法让学生参与探究新知等。

关键词：课堂氛围、评价、参与、作文教学、悬念

【中图类号】G623.2

小学语文课堂教学充满着艺术色彩，结合我多年来的小学语文课堂教学实践，我认为应该从以下几个方面有效的小学语文课堂教学。

一、营造宽松和谐的课堂氛围。

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，因此，小学语文教师应该想方设法激发学生的兴趣，一旦学生的兴趣激发出来，课堂教学氛围必定是和谐的，教学就会取得事半功倍之效，学生从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习，让教师创造和谐的课堂教学氛围，调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个宽容性的课堂气氛，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

二、把评价权力交给学生。

以往的小学语文课堂教学，很少看到在课堂上有学生在评价学生的现象，往往都是教师有绝对的权威，他对学生的发言等直接進行评价，我认为这种想象应该有所改变，应该让学生充当评委，适时地发言，教师只是作为指导者和观众；……