高中英语教学中的“课堂导入”探究与实践

吴荣荣

【摘 要】课堂教学是一个有机的整体，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。“课堂导入”是整个课堂教学过程中的一个重要组成部分， 它能够起到承上启下，贯串整体的作用。课堂伊始，创设一种和谐愉悦的语言环境，能平定学生的情绪，激发学生的学习热情，对一节课的成功与否起着非常关键的作用，也是提高课堂教学效果的基本保证。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”笔者以人民教育出版社出版的高中教材为材料，结合工作实际，对英语课堂导入进行了探究与实践。

【关键词】英语教学；课堂导入；方法

中图分类号：G633.41

一、课堂导入之需

课堂导入是教师在讲课之前，围绕教学目的，任务和内容而设计的一系列教学活动。课堂导入应符合学生年龄的认知特点和心理需求，还要根据文章的体裁而灵活多变地采用不同的手段、方式。笔者认为，一次成功的课堂导入，基本上要符合以下四个要求。

（一）针对性。教无定法，贵在得法。教师应针对不同的教学内容及教学对象，根据他们的心理和认知特点，选择不同的导入方式。导入的目的是为了调动学生的学习积极性，点明教学的主题，为讲授新课作好铺垫。缺乏针对性的“导入”反而会显得繁杂，画蛇添足。

（二）趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种良好的情绪会促使学生积极主动地探求知识，产生旺盛的探究精神和求知欲。因此，一个富有趣味性的课堂导入，会让学生产生精神上的愉悦和视觉上的享受。教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

（三）时效性。学生很容易吸收新鲜事物，富有时代气息的鲜活的课堂导入材料更能引起学生的关注和共鸣。材料越新颖，越贴近现实生活，学生的兴趣越浓，参与的意识越强，效果也就会越好。

（四）流畅性。课堂导入在安排布局上讲究由浅入深，由远及近，环环相扣，引人入胜，这种流畅性，能让师生互动，达到一种酣畅淋漓的精神上的享受 。

二、课堂导入之法

（一）以旧带新导入法

温故而知新，利用教材知识结构之间的内在关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构之间的纵横联系。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，来自然地带动新知识的呈现。在这个过程中，过渡要自然，要找准衔接点，使整个学习过程浑然一体。

例如：人教版教材SBIII Unit2 Healthy eating

笔者是这样导入的：Before the class， lets have a competition. You will be divided into four groups. Please write some words weve learned about food， vegetables and fruits on the blackboard. Attention please：1）. one student one word； 2）. you cant write the same word as the others； 3）. three minutes later， well check which group writes more words. Lets begin.

After the competition， the teacher and the students check the result together and announce the winner. Then the teacher says， “Everybody has to eat. There are so many words about food， vegetables and fruits on the blackboard， some of which are healthy while some are unhealthy. Do you eat a healthy diet？ Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？從而引出本文主题Healthy eating.

（二）随意交谈导入法

教师可以利用新课开始前几分钟和学生随意交谈（Free Talk），以求学生在不知不觉中进入新课。以人教版教材SBII Unit 3 Computers为例，该文贴近现实生活，主题鲜明，容易引起学生的阅读兴趣和共鸣。可以这样导入：

T： What do you usually do at home？

S： Watching TV， reading， doing our homework or playing computer games.

T： Who is the best gamer in your class？

S： …

T： What kind of game do you usually play ？

Do you know the history of computers？

How do computers develop？

这种导入在不知不觉中就引出了文章的主题，非常自然。

课堂设问导入法

课堂设问（也叫课堂提问），是指在教学活动中，教师有意识有目的地针对某一问题提问，引起学生加以思索。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始！”在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预测，去联想，去拓展，可制造悬念，激发学生的求知欲，不知不觉中将学生的注意力集中到将要学习的内容上去。它在课堂教学活动中连接师生活动，是课堂教学活动中的关键一环。例如：endprint

人教版教材SBI Unit 2 English around the world

Prime Minister Blair wants to celebrate George Bushs birthday. Lets enjoy their dialogue.

Prime Minister Blair： Shall we go to the pub to celebrate your birthday？

George Bush： Wow， bar is a nice place.

Prime Minister Blair： Wow， I want a tin of Coca， some biscuits and sweets. What about you， Bush？

George Bush： Well， I want a can of milk tea， some cookies and some candies .

Prime Minister Blair： Great. I like football match very much， and you？

George Bush： Hey， lets go and see a soccer game. It is very exciting.

George Bush： Time to go. Lets go to the elevator together.

Prime Minister Blair： Oh no， the lift must be full of people this time.

…

根据提供的情景，引导学生积极思考下面问题：

（1） Can you tell the differences between A.E and B.E in vocabulary spelling？

（2） Can you tell the differences between A.E and B.E in vocabulary usage？

（3） Can you tell which accent is A.E and which is B.E？ Please give an example.

（4） Which do you prefer， American English or British English？ Why？

（四）问卷调查导入法

问卷调查的方式可以了解学生对所要学习内容的熟悉程度，也可以激发学生的学习兴趣和参与意识。例如，在学习人教版教材SBIII Unit 4 Astronomy： the science of the stars Reading： How life began on the earth时，笔者做了这样一个问卷调查。

A questionnaire

1. How old is the earth？

A. About 3.5 billion years B. About 4.5 billion years

C. About 5.5 billion years D. About 6.5 billion years

2. ______ of the earth surface is covered by water.

A. 20% B. 30% C. 50% D. 70%

3. How many planets are there in the Solar System？

A. 6 B. 7 C. 8 D. 9

4. What is the total population of humans on the earth？

A. About 3.5 billion B. About 4.5 billion

C. About 5.5 billion D. About 6.5 billion

5. How long does the rotation of the earth take？

A. 12 hours B. 24 hours

C. a month D. 365 days

6. Which continent is the smallest？

A. Africa B. North America

C. South America D. Oceania

7. On what day is the Earth day celebrated？

A. April 22 B. May 4

C. August 21 D. November 11

…

在筆者公布正确答案之后从而引出本文的标题：How life began on the earth.

（五）名言警句导入法

适当了解一些成语、谚语及名人名言，有助于了解西方的文化及风土人情。以人教版教材SBI Unit 1 Friendship为例，教师可以引用一些谚语、诗歌等向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣。

Poem： Friends

by Jill Eggleston

Friends care

Friends shareendprint

We need friends

Everywhere！

Proverbs：

A life without a friend is a life without a sun.

——French proverb

You can buy friendship with friendship， but never with dollars.

——Unknown

A friend is a person with whom I may be sincere. With him， I may think aloud. ——Ralph Waldo Emerson

Real friendship is shown in time of trouble； prosperity is full of friends.

——Euripides

（六）音乐赏析导入法

音乐能陶冶情操，不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵，使学生有身临其境之感，达到了寓教于乐的目的。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能做到事半功倍。教師可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论作品的主题等，如在人教版教材SBII Unit5 Music中可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题，使学生感到兴趣盎然。

在人教版教材SBIV Unit4 Body Language中，笔者播放了一首广为大家熟悉的英语歌曲“If you are happy”。

If youre happy and you know it clap your hands

If you're happy and you know it clap your hands

If you're happy and you know it never be afraid to show it

If you're happy and you know it clap your hands

……

这首歌曲不仅让学生对Body Language有了更深入的了解，也让课堂气氛热烈起来，学生的注意力快速转移到课堂上来。

人教版教材 SBI Unit3 Grammar： the Present Continuous Tense for Future use中运用了一首儿歌“Im babysitting on Thursday”来导入，非常形象、生动、诙谐、贴切。

（七）直观式导入法

直观、形象的导入可极大地吸引学生的注意力，教师利用教材中的插图，通过影像视频，简笔画等方式进行课堂导入，能让学生产生身临其境的感觉，使他们产生情感上的共鸣。声音，动作，影像等全方位的刺激给学生产生强烈的震撼力。学生的这种全身心的投入与参与，会产生极佳的课堂效果。

以人教版教材SBIV Unit 3 A Taste of Humour Reading： A master of nonverbal humour为例。笔者在播放完The Gold Rush的片断并提问后，对Charlie Chaplin进行一个简单的介绍： Charlie Chaplin was a great silent movie star. Modern Times， The Little Tramp， The Gold Rush， City Light are his masterpieces. He was very popular in his time. 从而引出标题：A master of nonverbal humour.

人教版教材SBI Unit4 Earthquakes可以利用影片《唐山大地震》电影片段来导入。

（八）创设情景导入法

通过讲故事、游戏、讨论、表演、小品及辩论等方式去创设一个情景模式，形式不拘，但内容紧密结合教材。学生积极参与，量身入境，对于一些社会热点问题展开讨论，这是了解社会、感知世界、接近社会的一种很好的方式，自然而然就会收到寓教于乐，提神激趣的效果，这不仅活跃了课前的气氛，还实现了新课的形象化导入。例如：人教版教材SBI Unit1 Friendship

At the beginning of our lesson Im going to tell you a story.

A young deer and a wise old crow lived together in the wood. Pam， the deer had little experience of the world， but Rob， the crow， knew all the ways of the other animals. One day， Pam saw Puk， a fox， come out from a tree towards her. “I need a friend，” said Puk hungrily. “Ill be your friends，” replied Pam. They went for a walk together in the field where Puk knew there was a trap. Pam was caught in it and could not move. Puk watched the farmer arrive with his knife to finish off Pam. Rob flew down to the field and said to Pam， “Lie down， and pretend you are dead.” Seeing Pam motionless， the farmer undid the trap. “Run！” shouted Rob and away Pam went. Back at home， Rob said to Pam， “You know a true friend by his acts not his words.”通过这个故事，让学生讨论，什么样的朋友才是真正的朋友以及什么是友谊。

巧妙的情景设置能激发兴趣，诱发思维，使教学活动变得形象生动。

——

三、课堂导入之忌

（一）首先，忌时间过长。课堂导入，切忌时间过长，3～5分钟为宜。语言要简洁明了，具有概括性，忌冗长拖沓。

（二）其次，忌生搬硬套。课堂导入要切题切境，为“导入”而“导入”，是课堂导入的硬伤，给人一种生硬的感觉，使课堂教学效果大打折扣。

——（三）忌方法单调呆板。课堂导入要教师经常变换方式，方法单调刻板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。

四、结束语

总之，施教之法，贵在启导。“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，使教学具有新鲜感、启发性；“导入”将点燃学生的求知欲望，通过诱导、疏导、指导，充分激发学生的学习内驱力，变“要我学”为“我要学”。——“教无定法”，——英语课堂教学的导入多种多样，每一种课堂导入各有利弊，教师可根据不同的教学内容、类型及教学对象整合课堂导入方法，找出最适合的方法，其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，达到事半功倍的效果。因此，新课“导入”既要有较强的目的性，也要有趣味性和启发性，能引人注目，引发兴趣，形成悬念，发人深思。经过多年的教学实践与探究，使笔者和学生从中受益很多。

参考文献

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[5]李建萍.互动式英语课堂教学法与导入部分的设计实施[J].——北京市经济管理干部学院学报，——2007，（10）：66endprint