正确利用多媒体教学

韩永平

摘要：多媒体教学具有传统教学所没有的优势，但在实际教学中，却存在许多问题，我们应如何合理的使用多媒体教学呢？一、正确认识多媒体教学的作用，既不要排斥多媒体教学，也不要夸大多媒体教学的作用。二、提高教师操作多媒体设备的能力。三、精心制作多媒体课件。四、建立自己的多媒体资源库。五、恰当使用多媒体课件。

关键词：多媒体教学 正确认识 熟练操作 课件制作 恰当使用

中图分类号：G434

随着计算机及其网络技术的迅速发展，多媒体教学已成为重要的教学手段，广泛应用于各课程的教学中。多媒体教学是以计算机技术为基础的教学手段，具有传统教学所没有的优势。教师通过电脑制作各种多媒体课件，通过丰富多彩的各种文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容，对于难以理解的问题，利用多媒体教学加以演示，直观形象地模拟设备工作过程，能使学生在课堂上获得传统教学不可能获得的直接体验和感受，更易理解和掌握，这就使课本的内容化难为简，化抽象为具体，加深学员对知识的理解。目前大多数学校都具备了多媒体硬件设备，开始在课堂上利用多媒体教学，但在教学中还存在很多问题，没有发挥出多媒体教学应有的作用。怎样用好多媒体教学，达到更好的教学效果，结合工作中所见所闻，谈谈存在的问题和改进措施。

一、正确认识多媒体教学的作用，既不要排斥多媒体教学，也不要夸大多媒体教学的作用。有些年龄大的教师对学习新的技术有畏难情绪，认为过去没有多媒体教学一样完成教学，但是要看到当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入信息时代，在课堂教学中运用多媒体教学，已成为教育改革的必然趋向，掌握多媒体教学也是时代对教师的基本要求。所以一定要更新观念，放远目光，只有这样才能取得现代教育改革的主动权。

还有些教师认为，一堂课如果没有用到多媒体教学，那肯定不是一堂好课，不考虑教学中有无这种需要，为用而用，这就夸大了多媒体教学的作用。事实上，多媒体教学只是一种辅助手段，而不是目的，要根据上课内容需要，恰当地运用多媒体教学的声音、图像、动画等达到更好的教学效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当，在于质而不在于量。多媒体教学主要用来解决那些传统教学中不易解决的疑难问题，不懂得这一点，用了多媒体也未必是一堂好课。

二、教师操作多媒体设备的能力有待提高，各科教师要能熟练操作设备，能解决遇到的故障。我曾经参加一个学习班，上课时教师的笔记本电脑的内容不能投影到大屏幕上，反复折腾了很长时间也没有解决，只好将就上完这堂课，教学效果大打折扣。要解决这个问题其实并不难，笔记本电脑的视频输出有三个模式，一是输出到显示屏，二是输出到外接视频设备，三是同时输出到显示屏与外接视频设备，三个模式可通过键盘上的功能键切换，比如联想笔记本电脑可用Fn+F3组合键切换。有的教师上多媒体课离不开电教人员，上课需要电教人员陪同，机器出了故障由电教人员解决，这样的多媒体教学是不可持续的，也是不现实的。

三、要精心制作多媒体课件。多媒体课件是多媒体教学中不可缺少的重要部分，课件好坏直接影响多媒体教学的效果。我看过很多老师的课件，其中不乏优秀之作，但大部分多媒体课件的质量有待提高。有的多媒体课件只是文字加圖片，完全是印刷教材的电子化，有的多媒体课件一页文字太多，根本看不清。什么是好的课件呢，我认为要注意以下几点：

1、画面应符合学生的视觉心理，布局要突出重点，同一画面对象不易多，注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，让授课内容显的更加清晰，线条的粗细，字符的大小，要保证全班的学生都能看清。

2、发挥多媒体优势，减少文字数量，多用图片和视频。过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知，切忌把课件变成 “课本翻版”或“板书搬家”。

3、课件制作要教学为先，避免引起学生走神开小差的无益信息干扰，比如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等，内容的切入和转出应采用淡入淡出，避免多余动作。

4、内容正确无错误，课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表达式要求正确无误，动画演示符合科学原理。

5、在满足以上要求的情况下尽量使画面美观，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理。

四、建立自己的多媒体资源库，每个教师要注意收集多媒体资源，建立自己所教课程的多媒体资源库，包括视频、课件等，这些多媒体资源可以重复使用，并在教学中不断完善。除了从网上下载多媒体资源，教师还要能自己制作课件、微课等。有的教师一听到要制作课件就害怕，在他们看来制作课件是一件很难的事，其实制作课件可以量力而行，根据自己的情况学习PowerPoint、Flash等一些简单的软件制作PPT和动画，也可以从网上下载一些课件，利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，重新组织、加工以适合自己的教学需要。有能力的教师可以学习AuthorWare、3DMax、Director、VB、Asp等复杂的开发工具。

五、恰当使用多媒体课件。有了好的课件，在课堂上怎样用好课件是提高教学效果的关键。除了准确而熟练的演示课件，还要根据教学需要，把握最佳时机恰当使用课件。在上课时我经常看到，有的教师一堂课从头到尾都用多媒体，教师在大部分时间里手握鼠标，面对计算机，注意力全部局限在课件上，教师成了多媒体的放映者，无法发挥其主导作用，也无法突出学生的主体地位，不可能有好的教学效果。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于老师的教，又有利于学生的学。要把多媒体教学与传统教学结合起来，关注教学过程的设计，在课堂上根据教学内容的需要，插播相关视频和多媒体课件，每次播放时间不宜过长，说明所讲问题即可。

还有的教师在播放课件时信息量过多，令学生应接不暇。由于利用多媒体课件教学节省了教师板书的时间，增加了信息量，使授课节奏明显加快，如果学生不能对课件显示的内容快速消化吸收，累积的问题会越来越多，最终导致学生厌学心理。教师想让学生多学点知识，愿望是好的，但更要注意效果，忽视学生的认知规律，一味加大教学密度，即使图文声情并茂，学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼，所以教师一定要重视学生认知规律，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去探索。

在教学实践中，多媒体教学出现的问题还有很多，不可能一一列出。我们要始终牢记多媒体教学是手段而不是目的，要根据学生认知规律，在教学中不断摸索和改进，恰当用好多媒体教学，避免一些不正确的做法。

参考文献：

[1]蒋小花，信息化背景下高校教学改革探讨，职业教育研究，2011（5）

[2]祝振宇，信息化高校的教学模式探讨，科技资讯，2007，（26）

[3]穆昌，利用多媒体教学提升高校教学质量，中国新技术新产品，2010，（2）endprint