浅谈初中作文教学 以“死”求“活”

叶少扬

【论文摘要】： 语文作文对于初中生来说是一个大难题，许多学生对作文存在不知如何下笔的问题，往往存在抄袭作文、虚构题材、胡编乱凑等现象，本文笔者总结自己作文教学的经验 提出一些浅显的对策及解决办法。

【关键词】：作文教学；阅读；素材

· 【中图分类号】G633.34

本文中的“死”，是指在初中阶段的作文教学中，教师在构思布局方面为学生梳理出大致的框架，使初学者沿着一个“模式”去 布局谋篇。待学生写作水平提高后，跳出“模式”，去“天高任鸟飞，海阔纵鱼跃”地“活”起来。叶圣陶曾说过： 课文无非是个例子，能选进语文书的都是经过挑选的文质兼美的好文章。《大纲》也明确告诉我们：“传授语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣，主要以课文为凭借。课文既是“例子”，又是“凭借”，那么，从作文教学的角度出发，可引导学生以模仿课文为起点去学写（“模仿”一词《现代汉语词典》中是这样解释的：“照某种现成的样子学着做”）。教师从在谋篇布局方面最易为学生理解的课文出发，按照文篇的类别，梳理出一些模式让学生照“葫芦”画“瓢”，使学生心中对不同体裁的文章的布局有一个大致的框架，以后不论是参加考试或工作需要，遇到要写这类文章时，在理解了题意，选定了主题之后，搜肠刮肚，起动积累的素材，套用各种模式，迅速构思谋篇，下笔成文。我个人认为“文初必有定法”，用这种最“土” 的办法，去争取好一点的写作效果，也未尝不可。

文章的大框架，实际体现在内容段的摆列上。……