大学英语毕业总补考案例下的课程重修设想

【摘要】大学英语毕业总补考是高校学籍学历管理工作的重要组成部分，分析大学英语毕业总补考案例发现，毕业总补考存在考试时间冲突、违反学习规律、不利学风建设等现实问题，大学英语补考课程重修的设置，通过明确重修对象、构建重修模式、探索重修管理等改革能够较好解决这些问题。

【关键词】大学英语 ； 毕业总补考 ； 重修 ； 教学管理

【基金项目】本研究系合肥师范学院2017年普通本科教学管理专项（应用型本科高校大学英语教学多维度教务管理研究）；一般项目的阶段性成果；编号为：2017jgzx11l 。

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0241-02

一、大学英语毕业总补考案例举要

按照学校学籍学历管理规定，学生在毕业离校之际有必修科目没有拿到应有学分，需要参加毕业总补考。2016年，全校参加大学英语毕业总补考的学生共有128人，大学英语补考科目共有8门，含大学英语A1，A2，A3，A4（普通非英语专业本科学生参加）及大学英语B1，B2，B3，B4（本科艺体类考生）。学校每年一度的毕业总补考对促进高校学籍学历管理，培养合格人才，保证人才质量具有积极意义，但仍有一些问题值得思考。

二、大学英语毕业总补考存在问题

1.毕业总补考存在时间冲突

毕业总补考是在学校正常教学期间，考试时间不能安排太散，且考试不只有英语科目，还有专业课和其他公共课的补考，所以所有大学英语的毕业总补考安排在一个下午进行，即仅能安排两场考试。笔者进行了统计，128名学生中有20名学生有两场或两场以上的考试安排，有3人有3门课考试，1人有4门课的考试，而且大学英语课的补考含有听力考试。……