临摹
——儿童美术教育中的二次创作

■文/高红辰 首都师范大学美术学院

一、“儿童美术”与“二次创作”

尹少淳教授认为，儿童美术首先具有时间概念,即在人的成长过程中的特定时段——儿童少年期，由创作行为主体的身心发展水平体现出的美术行为特征和作品特征。儿童美术所指的年龄段是从幼儿到15岁左右。我们今天研究的年龄阶段定位于其中间阶段，即7—9岁的低年级儿童在进行美术教育活动时对临摹作品的艺术感受。

二次创作（又称再创作）是指使用了已存在著作物的文字、图像、影片、音乐或其他艺术作品，而这些作品则称为“二次创作物”。绘画中的二次创作是指在研究、临摹前人作品中加入自己的新思想、新技法。儿童由于其身心发展水平与绘画技法的不同，在临摹中容易碰撞出新的火花。

二、临摹——儿童美术教育中的二次创作

首先，历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。儿童作为儿童美术教育中的社会存在，在学习一定的知识技能等受教育过程中形成了自己独有的社会意识，这种认知通过画笔表现到画纸上，就形成了理论联系实际的过程。人的认识是辩证的运动，也就是主观和客观在实践基础上的统一。即使有了临摹范本的存在，儿童也会在主观意识下，对作品进行一定意义上的二次创作。

其次，美国美术教育家罗恩菲德在《创造与心智的成长》中将儿童认知分为涂鸦阶段（2岁至4岁）、样式化前阶段（4岁至7岁）、样式化阶段（7岁至9岁）、党群年龄（9岁至11岁）、推理的阶段（11岁至13岁），而我们研究的阶段正处于样式化阶段。……