小学英语学困生的成因及转化

王秀英

【关键词】 英语学困生；成因；转化策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0078—01

在小学英语教学中，往往存在着这样一种现象——在刚刚接触英语时，学生对英语有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移、年级的升高，所学内容和难度的增加，英语学习出现分化，英语学困生会变得越来越多。现就如何加强对学困生的教育，调动他们的学习积极性，谈一些笔者的思考。

一、小学英语学困生产生的原因

1.家庭教育因素。（1）家庭教育的缺失。留守型家庭，父母常年在外打工。孩子由爷爷奶奶照顾，他们大都没有多少文化知识，对孩子无法进行有效的辅导。只是从简单的衣食住行“招呼”好学生，对学生的思想、心灵和学习根本无法涉及，长此以往，学生厌倦学习，成为学困生。（2）家庭教育方法不当 。有些家长不了解自己孩子的秉性，给孩子制定不切实际的要求和过高的期望，造成过高的压力；如孩子成绩较差则讽刺挖苦，甚至信奉“棍棒底下出才子”，严重地伤害了孩子的自尊，压制了孩子的自信，使孩子对学习产生恐惧心理，从而变成学困生。

2.学生自身因素。（1）懒惰而成的学困生。小学中高年级学生表现在英语学习上不肯用功，懒得记单词，从而导致词汇量欠缺。（2）厌学而成的学困生。厌学的学生缺乏学习动机，学习目标不明确。觉得学习是痛苦的事，课堂上自控能力差，学习完全不在状态中。（3）自卑心理造成的学困生。认为自己是一个无能者，自暴自弃，觉得自己就是比不上别人，于是失去进取心，消极地对待学习，失败后自我评价低，信心不足。……