探究式教学在小学语文教学中的应用

赵志香

【关键词】 探究式教学；意义；事项；启发

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

14—0043—01

语文教学设计必须要遵循学生的认知规律。语文探究式教学就是学生在教师指导下确定题目，围绕这一题目搜集资料，学习、分析，再进行判断，最后得出研究结果，写出探究报告的实践活动。这种探究课和讲读课的不同之处在于，后者有固定教材，学生可以依据已有的教材去学习，学生的思维按教材的逻辑去思考；而前者恰恰相反，没有固定教材，要求学生根据一定的问题及一些材料，进行周密的思考，独立进行分析、综合、判断，形成自己的结论，并能说明结论所依据的理由。探究式教学能拓展学生的研究能力和思维能力，所以应在小学阶段多加以训练，为学生提升语文综合能力奠定基础。

一、语文探究式教学的意义

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要：那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探究式教学对学生的发现、研究、探索就很有帮助，其意义主要体现在以下三个方面：首先，探究式教学的教学目的及训练过程，主要在于发展学生的逻辑思维能力和创造思维能力。在探究的过程中，学生投身于有价值的活动，在搜集资料，阅读资料，分析、综合资料的实践和练习中，靠自己的努力获得探究的结果，同时也获得一种能力。其次，语文探究式教学可以训练学生的实践能力。探究中，学生独立实践的行为从教师手把手教的“束缚”模式中解放了出来。……