新加坡教师候选人毕业能力框架研究

刘世强+白玫

摘 要：21世纪，提升教师质量是全球教育改革关注的焦点。新加坡为了确保21世纪教师能为学习者提供更优质的教育，制定了“21世纪教师教育模式”，其中的“教师侯选人毕业能力框架”确定了教师候选人毕业时在专业实践、领导力与管理能力、个人效力三个维度需达到的能力要求，以保证其专业水平和综合素质。

关键词：新加坡；职前教师教育；教师候选人毕业能力框架

2009-2015年，新加坡学生在几次国际学生评估项目（PISA）测试中均名列前茅，尤其是2015年，新加坡在阅读、科学、数学三个测试维度取得冠军，成为名副其实的“三冠王”。新加坡学生在PISA中取得的成绩与教师质量密切相关。教师质量通过职前教师教育（Initial Teacher Preparation，ITP）和持续的专业发展得以提升，职前教师教育阶段的教师培养直接关系教师质量以及教师的教学质量。新加坡国立教育学院（National Institute of Education，Singapore，NIE）作为新加坡唯一的教师教育自治机构，与新加坡教育部（Minister of Education，MOE）共同致力于为教师候选人提供教师专业标准，培养高质量的教师。NIE于2009年开始实施“21世纪教师教育模式”（A Teacher Education Model for the 21st Century，TE21）。模式中的“教师候选人毕业能力框架”（Graduand Teacher Competencies Framework，GTCF）确立了教师候选人毕业时应掌握的能力标准，保证了新加坡教师候选人的基本专业素养，帮助教师候选人顺利进入教师角色，成长为优秀教师。[1]

一、制定GTCF的背景

全球化、科技的发展以及老龄化问题成为21世纪各国关注的焦点。各国政府考虑通过教育培养21世纪公民，确保在未来保持竞争力。新加坡国土狭小、资源匮乏，人口是其最重要的资源，因此新加坡政府十分重视人力资本投资。……