以生活为源头，探索有效的习作教学策略

许晶

摘要：叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”在写作教学中，笔者从生活出发，总结了几点提高学生写作能力的方法：积累写作素材、优化写作语言、激发写作兴趣、捕捉写作灵感、指导写作方法。

关键词：生活化；兴趣；写作方法；

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0062-01

《义务教育语文课程标准》中提到：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”在写作教学中，教师应结合生活实际，让学生积累语文素材，培养学生仔细观察、善于思考的品质，激发学生的写作兴趣，指导学生写作方法，提高学生的写作能力。

1.拓宽视野，积累写作素材

小学生知识面较窄、生活阅历低、知识储备贫乏的特点是造成他们写作能力低的基本原因，所以教师应该运用多种方法帮助学生开拓视野，增加知识积累。比如笔者会发动家长多陪孩子见见外面的世界，或者鼓励孩子利用课余时间多看书，还会根据课文内容布置课前搜集资料或课后拓展延伸的作业等。学生经过一点一滴的积累后，知识储备明显丰富了。四年级上册《习作1》要求学生写一写心中美好的节日。笔者先让学生谈谈现有的节日，然后指导学生联系生活实际，想想希望设立什么节日、为什么要设立这个节日。学生说想设立读书节、爱老节等，并联系生活讲出设立的原因。之后再让学生思考怎样度过这个节日，学生思维活跃，还能借鉴读过的书本，想出丰富的活动内容。……