小学数学有效课堂教学的构建

吴应美

摘要：数学是小学的重要科目之一，所以当务之急就是要提高小学数学教学效率。而有效课堂的构建则是重中之重，课堂应以体现“以学生为本”的理念，教师要善于运用多元化的、新颖的教学手段去吸引学生的学习兴趣，并营造生动活泼的课堂氛围，带动学生的积极性。为学生提供更多的发展空间，让小学生学会自主学习、合作学习，让他们在学习中体会到学习的快乐。培养小学生多方面的学习技巧，让他们敢于在课堂上质疑老师的提问，并表达自己的见解，从而提高小学生的综合能力。高效、愉悦的课堂不仅可以让小学生们学习到知识，以及减轻他们的学习负担，还能够让他们保持一个轻松、快乐的状态，将学习和游戏结合起来，并掌握有效的学习策略，是实施有效课堂的关键步骤。

关键词：小学数学；学习策略；有效性

一、开展竞赛活动

虽说现在已经出现了各式各样的教学方法，可是要想彻底的落实还是举步维艰。而采取有效的竞赛活动来激起小学生的兴趣似乎别有一番风味，小学阶段正处于一个智力发展的阶段，他们的潜能有时是超乎想象的，而采取竞赛的形式则是想要去激发他们的潜能，并提高他们的参与性。比如说采取小组竞赛模式，每组都均衡的分好小组成员，将积极的学生和文静的组队，男女互相搭配，每组的成员不易过多，并且分好小组长，上课期间老师抛出数学问题，小组合作解答，然后每组成员进行抢答，答题最多小组进行奖励，别的学生也要适当的给予鼓励。这种教学模式不仅能够激起学生的积极性，又能培养学生的合作能力，在整个学习的过程也是无比的愉悦，这就是寓教于乐的体现。

二、创设有效的学习情境，激发学习兴趣

为了构建活泼、富有趣味的数学课堂，许多的老师都以多媒体为主要的教学工具去激发学生的学习兴趣，一个有效的课堂无疑会成为一道亮丽的风景线，然而有些教师为了追求效率，则忽视了小学生学习兴趣的培养。老师应以学生为对象创设学习情境，如：在学习《图形的拼组》这一课时，教师为学生提供各种长度的长方形、正方形，让学生想象正方体和长方体应怎么用平面去拼成，體会二者的关系，并通过自己动手操作将知识点巩固，加深影响。又或者在学习《平移》这一课时，教师为学生创设一个“小鱼吃虾”的短片情境，再巧妙的设置“小鱼要过几格才能吃到虾”这一有趣的问题，自然而然，小学生的注意力会被吸引，让他们在观察和交流的过程中分析、理解、探索。学生在这样的学习情境中，不仅兴趣盎然，还能够提高他们的积极性，从而提高教学效率。

三、适当的鼓励，激励评价

众所周知，学习动力是推动学生学习的源泉，而老师则是那个可以给学生带去学习动力的关键人物，因此教师要针对学生的实际情况做出正确的评价，并鼓励学生，让他们看到自己的价值。例如，老师给出问题让学生以小组的形式合作完成，在这个过程中老师四处观察，若发现学生的解题思路有误，老师则给予指导，并鼓励学生继续加油。在另一方面，教师要善于发现问题，发现学生的不同，并分层次的给予帮助与指导，小学生的自尊心比较强，教师要善于发现这一点，观察他们平时的学习情况，然后做出评价，如：平时表现积极的同学则让他们继续努力，不要骄傲自负，平时一言不发的学生则让他们融入到集体当中，鼓励他们。学生的信心来自于周围人，教师要时刻关注着身边的学生，让他们感受到学习的快乐。

四、充分调动学生自主探究的热情

在课堂中，学生很难在课堂上和老师产生互动，也很难实现和谐融洽的学习氛围，一般都是老师唱独角戏，学生一味地吸收知识，这种学习模式难以提高教学效率。根据新课程的标准，可以知道小学生喜欢活动性强、趣味性强，具有挑战性、竞争性的活动。例如，教师可以组织学生开展数学竞赛，激发学生的斗志；或者教师利用多媒体将学习内容趣味化，吸引小学生的注意力；又或者可以采用游戏的方式导入学习内容，这样的方式学生更易接受，而且也学的比较扎实。只有在教学中教师拥有自己独特的方法，才能最大限度的调动学生自主探究的热情。

五、从生活中挖掘

我们生活的世界是五彩斑斓的，数学教材也已经走出教室了，已经突破了以往的限制，教师可以根据教材内容结合生活将问题实际化，并以数学知识向学生展示周围的一些现象和规律。例如，花朵为什么是圆的？是因为圆的面积是几何图形里最大的，所以光合作用较强，有助于话多的生长。又或者在冬天时，小猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，是因为球形使身体的表面积最小，从而减少热量的散发。生活中有许多能够用数学来解释的现象，关键是要让学生善于发现生活中的点滴，引导学生从生活中探索数学知识。这样学生就能在观察、思考中体会到学习的快乐。

六、结语

本文就小学数学有效课堂教学的构建展开了分析与讨论，小学数学课堂的有效性是广大老师共同追求的目标。综上所诉，教师应该准确的把握新课程标准，不断的探究新型的教学方法，在课堂上不要约束小学生的发展，以学生为主体，以学生为目标制定相应的教学方法，为学生打造一个活力四射的课堂，并积极的促进新概念的进行，就一定能够实现构建数学教学课堂有效性的目标。

参考文献

[1] 梅爽.“小学数学课堂教学有效性的研究”，“青年文学家”，2014，2.

[2] 梅莉莉.“自然中的数学”，“初中生世界（七年级）”2014，12.