注重读写共生培养学生语文核心素养研究

张英

摘 要：初中语文阅读教学中的读写共生，集中凝聚了多种教学理念和思想，教师要利用多种教学优化方式，对学生读写操作给出科学引导，帮助学生尽快实现读写和谐发展。要挖掘教材，创设读写共生教学环境；强化互动，提升读写共生学习品质；个性训练，实现读写共生核心构建。

关键词：初中语文；读写共生；核心素养；教学理念

中图分类号：G633.3；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0036-01

在语文阅读教学中，读写属于语文核心素养的基本内容。教师要深度挖掘教学内涵、强化课堂互动设计、展开个性训练，创设读写共生教学环境，优化教学方式方法，进而以读写共生为教学突破点，全面培养学生良好的语文学习习惯和意识。

一、挖掘教材，创设读写共生教学环境

实现读写共生，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，为学生创设适宜学习环境，激发学生参与读写训练的主动性。教材大多具有经典性，其文学价值是极高的，教师要给出个性解读，找到读写教学的切入点，引导学生对文本进行多元探究学习。而字词典型运用、语句精彩分析、修辞科学使用、结构合理构建、点题精妙所在等，都属于读写教学发动契机，教师要根据学生学习基础展开教学设計。如《陋室铭》里有不少经典名句，教师可以此作为读写设计切入点：请同学们找出文本中你最喜欢的句子，说说喜欢的理由，如果有可能，给出自己的仿写。这样，学生们会积极行动起来，很快找到相关的语句，并进行自主赏析。……