让课堂作业不再是浮云

陈怡然

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.177

摘 要：随着“优化作业设计”的号角声越吹越响，我们却发现最基本最现成的课堂作业本被忽略了。很多老师在使用课堂作业本时很随意，出现了教练分离、重说轻写的现象。本文针对这些现象从“立足目标、适时呈现、创造使用、渗透指导”四方面来阐述课堂作业有效使用的一些策略和方法，使课堂作业发挥的效值最大化，从而实现“轻负高效”。

关键词：低年级 课堂作业本 有效使用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0177-02

近几年，很多老师把更多精力和时间放在了如何精心设计作业和创新作业形式上，却把一项最基本最现成的作业——课堂作业本给忽略了。

细看《课堂作业本》，既然它每年都随着语文书配套使用，总有它的可取之处吧。我们老师何不好好利用呢？就围绕低年级课堂作业本该如何有效使用来谈一些自己粗浅的认识和想法。

1 立足目标，将课堂作业有选择地备入课案

一道真正有效的作业题，它不仅紧扣课堂教学目标，还能体现语文能力的提高与甄别。因此，我们在备课时应加以辨析地将课堂作业备入课堂，认真做好课前研读，有选择性地进行挑选。

（1）课前研读，所谓“课前研读”就是不仅深研教材，把握目标，分析重难点，还要了解学生学情，阅读《课堂作业本》，明确每道作业题的设计意图，寻找其与课堂教学的最佳组合点，将有价值的作业精心备入课案，为高效的课堂教学作好充分准备。

（2）懂得舍弃。课堂上的时间有限，量太多了学生“吃不了”，像一些偏难的，带有机械性的，偏离目标太远的练习，我们应该适当舍弃。……