精神科护理学课程中经典PBL的应用与评价

凌 敏

（大连大学护理学院，辽宁 大连 116001）

精神科护理学课程中经典PBL的应用与评价

凌 敏

（大连大学护理学院，辽宁 大连 116001）

目的 评价经典PBL在精神科护理学课程中应用的效果。方法 随机抽取我院2014级护理专业两个班为研究对象，分别作为实验班（28人）和对照班（27人），两班均按照教学大纲要求组织正常的教学，实验班除正常的教学外，辅以经典的PBL教学模式。课程结束后，通过课程成绩和医学教育环境测量表进行教学效果评价。结果 实验班A2/A3型题得分、案例分析题得分及总分均高于对照班（P＜0.01），实验班的医学教育环境总分和学生对学习的知觉、学生对教师的知觉、学生的社交自我知觉领域得分均高于对照班（P＜0.05）。结论 经典PBL即面向临床的以问题为本的学习模式，能有效提高学生的学习成绩，有利于培养学生的临床思维和解决实际问题的能力。

精神科护理学；经典PBL；护理专业

以问题为本的学习（Problem-Based Learning，PBL）是一种要求学生对自己学习负责的教学模式，它要求学生从某一特定的情境案例中产生学习的需要，主动参与学习的讨论并与他人分享自己的观点[1]。目前国内实施的PBL多为病例讨论式的PBL，并非经典的PBL，其过程缺少了学生主动发现问题、寻找问题的阶段，削弱了PBL实施的效果[2]。为此，笔者尝试在精神科护理学部分章节的授课中应用经典PBL教学模式，并进行了教学效果的评价，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用抽签法随机抽取我院2014级护理专业两个班为研究对象，以一个班（28人）为实验班，另一个班（27人）为对照班。……