课堂何妨添点幽默

文︳顾寅娟

课堂何妨添点幽默

文︳顾寅娟

说到数学，很容易让人想到又单调又繁琐的计算题，或复杂难解的应用题。而课堂教学气氛也往往因此缺少激情，乏味且沉闷。久而久之，学生对数学学习提不起精神，甚至产生反感心理。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”营造有趣、宽松的教学氛围的最佳手段莫过于幽默。教学中，教师适时运用幽默风趣的语言，不仅可以缓解师生之间的紧张关系，增加亲和力；还能有效地活跃课堂气氛，激发学习兴趣，促使学生碰撞出智慧的火花，有助于学生对知识的理解和巩固，提高课堂效率。

一、用幽默巧授知识

赞可夫说：“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。”数学课，教师可以用幽默风趣的语言进行教学，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使课堂妙趣横生。

上海的潘小明老师在讲授“循环小数的认识”一节时，为使学生理解“循环”一词，创设了这样的教学情境——

师：同学们，一年中有哪几个季节？

生（齐）：春、夏、秋、冬。

师：再说一遍。

生（齐）：春、夏、秋、冬。

师：继续往下说。

生（齐）：春夏秋冬春夏秋冬……

学生说着说着声音渐渐小了，最后满脸疑惑都不愿意说了。

师（面带微笑）：怎么停下了？

生：说不完。

师：哦，说不完。能不能找到规律呢？大家讨论一下。各小组推选一个代表说说看。

生1：春夏秋冬的出现是有规律的，顺序不变。

生2：出现的过程是永远不停止的。

生3：春夏秋冬是重复出现的。

教师在学生回答过程中不时参与引导，并板书一些重要的词语：依次、不断地、重复。