沉默或许是最好的老师

李红

“羅某某，98分”孩子兴奋地走上讲台，我会心地送上微笑和肯定：“进步得真快”，可就在我将试卷递到孩子手上的那一刹那，猛然感觉有些不对，试卷皱皱巴巴、折痕明显，再一想，这孩子平时学习也不是那么给力，甚至有时还有些漫不经心，考试怎么会考得这么好呢？带着疑问，下课后我仔细地梳理了一下考试前一天发生的事情，那天我从办公室柜子里拿出测试卷清点时，发现少了一份，六甲班52个学生，试卷只有51份，于是我马上联系开学时负责各班发书发卷的老师，他给我的回答是：可能是书店送少了，过两天叫他们补来。由于考试在即，我只好匆匆复印了一份，便开始了这次开学后的第一单元测试。学校的普通测试卷，是每期开学时书店配送的。记得当时六甲班的配送过来时，因为我在别的班上课，所以便叫他们临时放在教室的书柜里了，下课后，我才匆匆赶去拿回放到自己办公室的。凭着多年的教学经验，我隐隐约约感觉到，也许这两件事有些关联。

放学后，我将罗某请到了办公室，并且叫她将今天发的数学试卷放到办公桌上。仔细审视一遍试卷后，我便开始了问话：“知道老师为什么找你谈话吗？”，“不知道”他怯怯地回答；“这次考试考得这么好，是自己的真实成绩吧？”，“嗯”，回答声在几分钟后才慢慢地飘过来，而且细微得不用心还几乎会听不到，看着孩子紧张的表情及支支吾吾的回答，我知道之前的疑问应该是没错了，我继续着话题：“这张试卷为什么这么皱皱巴巴啊？……