少教多学教学模式在初中英语教学中的应用

刘安富

摘要：当前，初中英语教学中应用少教多学教学模式，改变了以往的教学方法，为学生提供多学的机会，引导学生进行自主学习，教师无需讲解过多的内容，学生就可以学到更多的英语知识，同时，以学生为中心开展一些教学活动，促使学生多学，将学习的主动权交给学生，突出了学生的主体地位，转变学生被动学习的状态，从而提高学生学习效率。

关键词：初中；英语教学；少教多学

前言

以往的初中英语教学中教师一味地讲解英语知识，没有为学生创造自主学习的机会，致使学生完全处于被动学习的状态，没有学到更多的英语知识，难以激发学生学习热情，渐渐地学生失去学习的主动性，不能很好地掌握学习方法，针对这一教学现状，要注重运用少教多学的教学模式，解决存在的教学问题，促使教师少教，学生多学习，从而提高学习学习效率。

一、少教多学教学模式的含义

所谓少教多学是指引导学生多思考教学内容，多学习英语知识，而教师少讲解，为学生提供多学的机会，将课堂时间交给学生，促使学生自主多学习英语知识点，使学生由被动学习转变为主动学习；一切教学活动以学生作为出发点，凸显出学生的主体地位，实现少教多学的教学目标，激发学生学习热情，使学生学会自主探究学习内容，增强学生自主学习意识，灵活运用学习方法，逐渐提高学生自主学习的能力。少教与多学二者缺一不可，相互依存紧密相连，教师要做到少讲解，为学生创造多学的机会，调动学生学习的积极性，将英语课堂交给学生自由发挥，体现出以学生为中心的教学理念，创新了以往的教学模式，驱使学生主动参与到英语教学中，增强学生学习的参与性和积极性，给予学生充足的时间进行自主学习，并创设问题教学情境，鼓励学生主动学习，学生在解决问题的过程中，学到更多的英语知识，减少了教师讲解的时间，符合少教多学的教学要求，从而提高英语教学效率。

二、少教多学教学模式在初中英语教学中的应用

（一）为学生提供多学的机会，引导学生自主学习

要想解决以往初中英语教学存在的问题，教师要注重应用少教多学的教学模式，为学生多提供一些多学的机会，引导学生自主学习英语知识，增强学生自主学习的意识，使学生学会自主探索和总结英语知识点，转变被动学习的状态，促使学生自主探究教学内容的重点，锻炼学生的自主学习能力和总结能力，实现少教多学的教学目的，教师在英语课堂上应少讲解英语知识，设计自主学习的任务，引导学习自主完成教学任务，驱使学生产生自主学习的动力，积极主动进行自主学习，在自主学习的过程中展示出学生的自主学习能力，促使学生更好地学习和掌握英语教学内容，学会灵活运用英语语法，使学生成为课堂的主角，充分利用有限的教学时间，自主学习更多的英语知识，从而有效提高学生的自主学习能力[1]。

（二）以学生为中心开展教学活动，促使学生多学

当前，初中英语教学过程中教师要改变以往教学方法，积极运用少教多学教学模式，并以学生为中心多开展一些教学活动，促使学生多想，实现少教的教育目的，驱使学生主动参与到英语教学中，激发学生学习热情，消除学生不良的学习情绪，将教学时间交给学生。

例如：在学习“What time do you go to school？”时，教师可以根据教学内容，组织学生进行演讲比赛或是对话演练，通过开展多种形式的教学活动，吸引学生的注意力，符合以学生为中心的教学理念，为学生提供多学的机会，使学生明确教学内容的重点和难点，全面掌握更多的英语知识，加深对教学内容的印象，有更多的时间自主学习和理解英语知识点，深入挖掘学生内在的潜力，促使学生多学，教师少教，从而取得事半功倍的教学效果[2]。

（三）创新教学方法，实施少教多学教学模式

以往的初中英语教学中，教师一味地讲解英语知识，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，没有为学生创造自主学习的机会，教学时间完全用来传授教学内容，忽视引导学生自主学习，学生没有学到更多的英语知识，导致学生英语基础比较差。对于这一教学现状，教师要创新教学方法，实施少教多学的教学模式，将课堂交给学生，驱使学生自主探究教学内容，组织学生相互讨论，营造活跃的教学氛围，以便于学生更好地学习英语知识点，进而学到更多的知识，实现教师少讲学生多学的教学目标，使学生的思维更活跃，发挥出学生主观能动性，调动学生学习的主动，激发学生学习兴趣，使学生的注意力更集中，帮助学生奠定坚实的英语基础，为学生提供充足时间学习，进而学到更多英语知识，从而提高学生英语素养[2]。

（四）创设问题教学情境，鼓励学生主动学习

现阶段初中英语教学中教师应用少教多学的教学模式，调动了英语课堂的氛围，激发学生学习的主动性，使学生深刻理解教学内容，系统学习英语知识。与此同时，根据英语教学内容创设问题教学情境，鼓励学生主动学习，驱使学生产生强烈的求知欲，主动找出问题的答案，有利于培养学生解决问题的能力。

例如：在学习“My favorite subject is science”一课时，教师结合新课内容，向学生进行提问：文章运用了哪些语法？英语句式有哪些是形容词，哪些是副词？通过提出一系列的问题，营造问题的教学情境，激发学生学习欲望，教师不要直接讲解问题的答案，做到少讲解引导学生多学习，要求学生自主找出问题的答案，鼓励学生自主学习，在探究答案的过程中掌握更多的英语知识，轻松学会英语语法，准确区分英语词汇，快速掌握英语文章的中心思想，充分体现运用少将多学教学模式具有重要意义。促使学生自主解决问题，自主找出问题的答案，学会更多的英语知识点，对英语口语和单词理解的更透徹，从而取得良好的教学效果[3]。

总结：

综上所述，初中英语课堂教学中教师运用少教多学的教学模式，改变了以往灌输式的教学方法，积极倡导以学生为中心的教学理念，为学生提供多学习的机会，激发学生自主学习的潜力，使学生学会自主学习英语知识，进而深入理解教学内容，与此同时，以学生为中心，多开展多种形式的教学活动，驱使学生多学习，以便于学生更好地掌握和理解教学内容，使学生不再依赖教师的讲解，从而取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]刘红粉. “少教多学”模式在初中英语教学中应用[J]. 校园英语，2017，（15）：108.

[2]茆洪粉. “少教多学”模式在初中英语教学中应用[J]. 中学课程辅导，2017，（05）：95.

[3]陈广富. “少教多学”课堂教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 新课程导学，2016，（30）：63.