创新教育在小学美术活动中的运用

田丽华

美术教育中注重对小学生个性和创造性潜能的開发，而美术是小学生表现自我、创造世界的有效语言，在小学众多的活动中创造性想象最明显的表现是在小学生的绘画、手工制作和游戏活动中。美术教育最易开展创造性活动，从而激发小学生用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感，发展小学生思维的灵活性、变通性，培养小学生主体性品质和创新精神。作为小学美术教师，我愈加感觉到，美术教育是促进小学生发展的重要内容，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。因此在美术活动中培养小学生的创新精神就显得更加重要了。

一、美术教育活动中小学生创新能力培养的意义

人类个体创造性发展的关键期在童年，这是由小学生的年龄特点及像小学生特有的艺术表现力决定的，而美术活动中的主要形式——绘画活动更是为培养小学生的创造性提供了有利的条件。目前在小学美术教育活动中过多忽视对小学生创造性能力的培养。加上独生子女日益增多，家长过多的溺爱使孩子们实践机会少，养成依赖的性格，教师的传统做法和家长的“保姆式”教育方式，使小学生在绘画方面形成：依样画葫芦、思维单一，只会求同，不会求异。导致的后果是小学生艺术的自由、自发性丧失，兴趣和创造力减弱，潜能受到限制和扼杀。因此在绘画教学活动中培养小学生创造性是非常重要的。人类个体创造性发展的关键期在童年，这是由小学生的年龄特点及小学生特有的艺术表现力决定的，而美术活动中的主要形式——绘画活动更是为培养小学生的创造性提供了有利的条件。

二、如何在美术活动中培养小学生的创新能力

（一）引导小学生观察身边美好的事物，积累创作素材

观察是创作的基础，小学生对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。科学的方法是引导小学生用自己的眼睛去观察、记忆、分析，把生活中立体的、三维的物体画在平面的纸上。有时小学生会画出一些违反规律、违反生活真实的图形，但这不要紧，因为，这是少儿眼中的事物。小学生观察生活，记忆图形，分析比较，表现在纸上的过程，组成了对人类思维来说至关重要的程序—空间转换过程。而这个过程是单一的临摹所不能完成的，因而应多让小学生接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。

（二）创设情景多样形式，激发小学生的创造性思维

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发小学生好奇心和兴趣的良好环境，引发小学生探索的兴趣，这样也就为小学生自主参与探索创造了良好的条件。小学生生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时，教师只需利用好环境资源对他们创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养他们的创新兴趣。教师要抓住机会让他们在玩中学，寓教于乐，在不知不觉中受到艺术熏陶。 此外，还要为小学生设计“手指点画”、“车轮滚画”、“纸团印画”、“菜根印花”、“吹画”、“拉线画”等操作简单，又能使幼儿获得成功的画画游戏活动。形式的多样，激发了小学生的创造性欲望，活跃小学生的创造性思维。

三、赏识教育在美术活动中的运用

“众所周知”，兴趣是最好的老师，如何激发小学生参与美术活动的兴趣呢？从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个小学生的心理需求。小学生只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信才能更好激发出他们的潜在能量。

（一） 运用赏识教育帮助小学生树立自信心

小学生心灵智慧的火花，激发小学生潜在能力的发挥。使每一个小学生都好学上进，直至走向成功。如果教师的教育方法不当挫伤了小学生学习的积极性，就会适得其反，甚至还有可能把一个个文学家、艺术家、科学家扼杀在萌芽之中。 工作的实践使我体会到：“教育小学生应从理解他们入手，要学会用童心看世界，只有成功的运用赏识教育，寻找每一位小学生的闪光点，以鼓励、暗示激励他们奋发向上 ，帮他们坚定自信心，才能一步步带他们走向成功，不让每一名小学生掉队是我们教育工作者的神圣职责。”由此我深切地体会到“一句温馨的评价，一个微笑的眼神、一个鼓励的手势、一个关爱的抚摸，在小学生心中，在他们成长的道路上有着不可估量的力量。”我们作为一名教师应当毫不吝啬的把它奉献给每一位小学生，因为他们都渴望着被关注、理解、认可，只要我们做到了这些，我们就能为学生在困难面前树立信心，为他们搭建走向成功的阶梯。

（二） 运用赏识教育评价小学生的美术活动

我们每一个人在认知方面是有差异的，小学生的认知发展是不均衡的，存在着个体差异，这就需要我们教育工作者在组织教育教学活动中要做到承认差异，正视差异区别对待，因材施教。用心关注每一位学生参与美术活动的全程，从而对每一位学生参与美术活动的过程给予热情中肯的评价。切忌只重视美术活动的效果，而忽略了过程，那样做的结果势必会导致学习中的一部分学生被冷落，最后影响到今后他们参加美术活动的兴趣。

小学期是人一生中发展的初始阶段，少儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为小学生的启蒙教师我们的工作责任重大，绝不能因为我们的教育失误使少儿的个性发展 、性格形成造成终身遗憾，为了祖国的明天我们教育工作者不要吝啬表扬，请多给小学生一些关注、和鼓励吧！小学生明天的成功，也许就和我们那善解人意的微笑、热情的鼓励、耐心的辅导是分不开的。有人将教师比作人类灵魂的工程师；有人将教师比作铺路者，怎样去塑造人类灵魂，怎样去为小学教育铺就通往理想与成功的道路，我们教育工作者责任重大。endprint