刍议初中数学课堂教学中学生的主体性

李学林

摘要：学生是学习的主体，作为一种教学原则和现代思想早就被广大教师所认识。但是目前的课堂教学存在着一个比较突出而又普遍的问题，就是学生参与学习活动的意识不强，独立思考能力差，因而如何优化教学过程，积极发挥学生的主体作用，激励学生主动参与知识的探究，并使学生学得生动活泼，使其智力得到开发，能力得到培养，是个值得探究的问题。

关键词：初中数学；课堂教学；主体性

学生是学习的主体，作为一种教学原则和现代思想早就被广大教师所认识。但是目前的课堂教学存在着一个比较突出而又普遍的问题，就是学生参与学习活动的意识不强，独立思考能力差，因而如何优化教学过程，积极发挥学生的主体作用，激励学生主动参与知识的探究，并使学生学得生动活泼，使其智力得到开发，能力得到培养，是个值得探究的问题。

一、引导学生真正参与教学活动

教学中实施学生为主体实质就是素质教育。教师在教学中是否把学生视为主体。是否建立以学生为主体的意识，不仅是一个教学方法问题，而是一个教学观念问题。教为主导、学为主体是数学教学中必须遵循的一项原则。教师是教学过程的组织者，指导者、启发者，起的是主导作用，而学生是学习的主人，是课堂教学的主人，应该激发学生的参与动机，引导学生参与教学过程。适当情况下可放手让学生自己获取知识，培养主体意识。例如，教学圆锥的体积计算公式时，先让学生动手操作，每人自制一个圆柱体容器及等底等高的圆柱体容器，上课时教师指导学生操作，拿自制的圆柱体容器装满沙子往圆柱体容器里倒，当三次装满时，老师提以下问题让学生思考分析。……