浅谈远程教育对农村中小学英语的运用和意义

贺丽

摘要：远程教学形式多样的教学模式给农村中小学英语教学带来了福音。学生可以摆脱填鸭式的应试教学模式（老师提纲教学，学生负责抄写和死记硬背），它给学生提供活泼生动有趣的录像和视频，提高了孩子学习英语的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。同时又扩大了教学模式的多种途径，分为课堂学和课后学两大模板，英语是属于语言类的学习，需要的是一个学习环境，远程教育在课堂上吸引学生的眼球，课后运用手机上的学习软件帮助学生巩固和扩展知识点，从而提高学生的综合运用能力。农村中小学远程教育的推广和运用为农村中小学英语教学提供了质的飞跃。

关键词：远程教育；农村英语

伴随着高效课堂改革的不断推广和深入，远程教育资源以雨后春笋般的姿态涌现在学校，并且广泛的运用到了英语教学中。这是一种全新的教育教学模式，却用实践证明它不但提高了学生的学习兴趣，更好地创设学习情境，而且激发了学生的想象力和创造力，培养了学生对英语学习的语感。近几年学校大力推广班班通，作为一名在农村一线的英语老师而言，深受其利。

一、利用远程教育资源，提高英语教学

英语是一门语言的学科，有着大量的知识点，需要学生做好积累。无论是学生的注意力，记忆力，还是思维力，学习动力，都直接影响学生的学习效率和成绩。英语内容的广泛性和学时的局限性，一直是学习英语的过程中的最突出的矛盾。远程教育的广泛运用易如反掌的解决了这一突出矛盾。远程教育资源的共享性，开放性，扩长了英语教学的广度和深度，给英语教学注入了新的活力。

1.创设情境教学，提高学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子的学习动机，利用远程教育资源，利用生动有趣的动画视频，使学生的大脑和感官活跃起来，提高孩子的集中注意力，全神贯注的进入最佳学习状态。我作为一名农村小学英语老师，上课过程中除了运用游戏活动，每节课都会运用多媒体展示。多媒体教学能够做到快速有效的提供意境，为一堂课奠定良好的开端。

2.提炼重难点，优化教学过程

英语的学习过程的关键是提炼出重点，突破难点。利用远程教育资源是最有效的教学手段。比如我在教授六年级下册unit3《where did you go》短文，如何讓学生更好有效的理解过去和现在在英语语法当中的区别，想让学生理解是相当困难的，运用远程教育的视频图片和课件标注出重难点，很多问题就顺理成章的解决了。

二、利用远程教育，提高学生的听说读写和阅读能力

《国家英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。农村小学生极少的接触到外国人，或者学校又外教，缺乏英语语言环境。同时《英语教学大纲》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。。“听力”方面要能听懂简单的配图小故事；听懂课堂活动中简单的提问；听懂常用指令和要求，并做出适当的反应等。“说”方面要求能运用一些最常用日常用语，能就日常生活话题作简短叙述，能讲述简单的小故事等。运用远程教育资源在中小学的英语的教学过程中志在必得。

1.利用远程教育，提高学生的听说读写能力

农村英语学习和运用的大部分时间都在课堂，英语老师的口语也非完全标准，带有个人口音，利用远程教育的资源下载一些配套的mp3等材料，语音纯正，孩子潜移默化的提高了口语。同时我们又可以利用远程教育资源中有每一课的媒体资源，矫正学生的错误发音，在教授相识发音时，除了老师反复强调，还可以利用远程资源录音来进行对比，让学生反复听读，跟读，比较，然后模仿，锱铢必较，反复操练，使学生自己掌握其区别。尤其对于一些长难但是又特别有代表性的句子，运用多媒体可以减慢语速，又带有情境的理解这样才能给学生过好语音关，奠定一个坚实的基础。

利用多媒体训练学生的听力也是大有裨益。大部分农村学校开设了语音室，教师可以整合多媒体的优势，突破了传统的教学模式，一方面给学生提供了丰富多彩的信息量，另一方面扩展了学生的学习应用能力。多媒体教学使得英语教学更加设身处地，加深对英语的理解。

多媒体的运用也为学生口语的提高提供了多种途径，如movie，music，英语角教程等，运用多媒体将情景对话充分的演绎出来，使学生深刻的体验到英语口语的魅力。教师和学生也越来越倾向于使用多媒体教学。

2.利用远程教育，提高学生的阅读能力

多媒体可以使阅读更加生动有趣，有利于英语的学习效率。多媒体给阅读提供了大量的信息，帮助学生逐步走上自主学习的道路中。多媒体提供优美的影像，欢快的背景音乐，愉快的学习氛围，使枯燥的阅读活了起来。多媒体的资源广阔及资源共享。这一巨大的信息资源，为阅读教学提供大量、丰富、生动、形象的材料，拓宽了教材的内容，拓展了学生接触英语的视野。我教学6A Unit1how can I get there？课文时，我会从优酷视频上下载该课的flash动画，在开始上课前就播放给学生看。此单元的talk篇幅较长，生词较多，对于学生而言重点比较难，我会反复播放给孩子去感受，同时提出一些重点问题，让他们带着问题去看，学生对于动画兴趣高，注意力集中，看完后也都能顺利地完成我布置的任务。最后让学生情景再现，分角色表演这篇对话，他们竟然能把里面人物的神态、语音和语调模仿得非常逼真，学习效果斐然。

总而言之，远程教育实现了同一片蓝天，同一片资源，极大的缩小了城乡差距。教师离不开远程教育这个好帮手，学生也离不开这个好老师。我们要充分发挥远程教育的优势，极大提高教师的专业素质和创新能力，使农村中小学英语走向一个新台阶。

参考文献：

[1]连淑能.英汉刘一比研究[M].北京：高等教育出版社，1993，87

[2]杨莉藜.英汉互译远程教程下册[M].河南大学出版社，2005，34endprint