小学班主任如何做好德育工作

林清洁

摘 要：关于班主任，在百度百科上是这样定义的“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”今天我要谈的主要是这个班级的组织者、领导者和教育者该如何做好小学生的德育工作的问题！

关键词：小学 班主任 德育工作

小学是思想教育的第一站，此时如果让青少年接受良好思想教育，可以为日后的成长打下良好的基础。小学班主任是青少年成长过程中重要的人物。班主任的行为对小学生有较大的影响，严格地讲小学班主任是学生灵魂的塑造者，因此，小学班主任应充分重视德育工作，帮助小学生成功地迈出人生的第一步。小学是人生的启蒙阶段，也是小学生价值观和人生观培养形成的阶段，班主任应将德育工作放在首位。

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。小学生年龄较小，生活经验尚未丰富，而这一阶段又是成长和发展最快速的关键阶段，所以班主任在教学过程中，不但要倾注更多的耐心和爱心来管理学生的学习和生活，同时还要积极地做好德育工作，以此让学生能够从小便养成良好的学习习惯和树立正确的行为道德规范，进而让他们发展成为一个正直、积极的高素质的人才。

古代韩愈曾说“师者，传道受业解惑也！”这种描述放在小学生这里好像有些严肃了。“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”这是爱因斯坦说的，我想这是他有感而发吧。陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶先生的这句话，充分说明了爱和尊重的重要性。刚刚入学的小学生习惯了在幼儿园时的幼儿园的寓教于乐式教育，由以游戏为主，进入小学以后，课堂教学时间由三十分钟延长到了四十分钟，学生的注意力容易分散，所以要求小学低年级班主任应采用灵活、新颖的方式让他们尽快适应小学的学习，若遇到精力不集中，不遵守纪律的现象要采用和风细雨式的态度去纠正他们的行为。一个制止的眼神或许比几句严厉的批评更能起到良好的效果！爱自己的学生，从内心深处理解他们才更能与他们亲切相处，为以后的班级管理工作打好基础。

俗话说“学高为师，身正为范。”班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。在学校教育过程中，经常听到老师说，某个班的班干部的言行与他们的班主任非常的相似，完全可以体现出班主任老师的言行对学生的影响力。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，班主任更应该以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导和引路人。

著名教育家苏霍姆林斯基说过“没有情感， 道德就会变成枯燥无味的空话， 只能培养出伪君子。”建立民主、平等的师生关系，为培养学生的健康人格打好基础。教师树立关心学生心理健康的意识，每一位教师都应努力成为学生的良师益友。培养自己良好的心境，把自己生活中的不良情绪消除在课堂以外，以乐观、向上的精神面貌对待教学，对待学生。心理学的大量研究表明，民主、平等的师生关系，开放、宽松、积极的学习气氛，有利于小学生的心理健康成长；相反，专制、紧张的师生关系，容易产生不良情绪，不利于健康人格的形成。多给学生提供积极的情绪体验。积极的情绪体验，如高兴、快乐、满足、幸福等可使学生增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。同时，它又会成为其新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中去。

教育学生具有良好的道德品质，培养学生形成健康的人格，是每个小学教师的责任和义务。学生的良好思想行为不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为小学低年级的班主任中的一员更是当仁不让，在这个过程中需要做的工作还有许多。但是，我相信通过自己的不断努力，一定会把班级的德育工作做的更好的。