信息化教学在小学数学课堂中的运用

宋海波

摘 要：伴随着信息化技术在教育教学方式改革进程中的不断深入，信息化之于教学创新、教学效果等诸多反思，也显得应时而生。笔者结合教学课堂，立足教学案例，从教育科学的角度出发，依据师生教学互动双方的心理需求，对信息化（主要指信息技术层面）在小学数学课堂中的运用及反思，作以浅谈。以期从理论、实践双方面，进行经验自省与积累。

关键词：小学 数学 信息化 教学 课堂

信息化作为一种对信息效用行为的界定，应有诸学科下的不同理解。因此定义也相当宽泛，现就信息化教学技术的角度，对信息化作出狭义层面的界定。狭义地看，能够有效地服务于课堂教学，解释不同载体（以文本载体为主）的内容，师生双方经此能产生有效的心理共鸣，从而将教学过程进行直观外显化，以达到教学科学规律得以阐释、教学效果得以提升、知识传授得以优化、学习方法得以创新等教育教学的目的，服务于此的诸多信息技术手段、方法过程、资源媒体都可以是信息化教学技术的内涵。

一、信息化教学技术推进主动有效课堂的若干经验

1.创设情境，要有意地创，创新地创，更要服务于课堂教学而认为地设计。当然，课堂来源于生活，知识是以生活问题为素材，小学数学课堂教学尤其如此。然而，学科教学决然不同与一般化的生活现象问题，而是带有学科规律性、逻辑性、规范性等科学特点。这就要求我们，既要取用生活素材，又要高于生活素材。……